淺談小學數學教學中學生估算能力的培養

摘 要：將估算教學策略滲透進數學教學之中，不僅可以使學生的邏輯思維能力得到訓練強化，還能夠在這一過程中，對學生的想象能力、觀察能力以及記憶能力進行鍛煉，從而使得學生在實際生活中或者是數學實踐中的判斷能力與預見能力得到提高。針對估算教學的價值，教師需要注重它的培養策略。

關鍵詞：小學數學；估算能力；培養策略

在當前的日常生活或者是數學學習生活中，估算教學的應用都是極為廣泛的。正是如此，教師需要對學生的估算意識與能力的培養加以注重，使學生的估算能力得到發展，使得學生在學習中的數感能夠得到提升，進而使得他們的數學學習能力得到增強。由此，在數學教學實踐中，教師在導入新課或者是教學內容的時候，需要結合學生的實際情況，采用適合學生的教學方式，使得學生能夠真正進入數學學習境界之中。只有使學生能夠真正參與進來，才能夠讓學生跟隨教師的教學步伐，使自身的估算意識得到培養。學生有了估算意識后，他們的估算能力就能得到發展，進而使學生的數學整體水平得到提升。

一、小學數學估算能力的培養現狀

在對當前的小學數學教學現狀進行分析之后，發現在培養學生估算能力的過程中還存在著一定的問題。其一，便是學生的估算興趣不高。不少學生對于估算這種方法是不接受的。他們認為，在數學計算中，都是要求準確的答案，估算出來的結果并不準確，這就導致他們對于估算的接受度不高。而且教師教學方法的不適當，也造成了這一后果。其二，便是學生的估算意識不高。所謂的“估算意識”，其實就是指學生在面臨一些數學問題的時候，能夠從數學角度出發，并且運用數學思維來對一些數學計算進行不確定的估算，從而使其能夠與觀察、思考進行整合。但是，學生的此種意識并沒有得到有效的培養。其三，便是學生的估算實踐能力不夠。部分學生雖然對估算理論講得頭頭是道，但是在實際應用的時候，就會出現各種問題，進而造成學生的估算水平停滯不前，喪失學習的信心。

二、培養學生估算能力的有效策略

（一）對學生的估算意識進行培養

對學生的估算意識進行有意識的培養，能夠使學生產生一種數學認知，認識到什么時候可以進行計算，什么時候可以運用估算，并能夠對相關的數學信息進行有效的搜集，進而使得他們可以從中獲取理想的結果。所以，教師在日常的數學教學中，需要將這樣一種估算意識有效滲透進去。

例如，以這道題目為例，即“9-（ ）>5，17×（ ）=850，90÷（ ）

<6”，教師設計出這樣的填空題之后，可以讓學生根據自己的已學知識來加以思考。學生在實際計算的時候，既可以在實際計算過程中對計算能力進行鍛煉，還可以在這一過程中對估算方法進行領悟，從而使得學生能夠接受“估算思想”，使得自身的估算意識得到有效培養。其次，教師在教學“單位和長度”知識的時候，可以讓學生根據自己的學習經驗，來對“黑板的長度、書本的長度、簽字筆的長度”進行估量，通過讓學生參與進來，不僅可以使學生的估算意識得到良好的培養，還能夠使他們對估算產生興趣。

（二）在實踐中培養學生估算能力

要使學生能夠養成估算習慣以及估算能力，最為重要的便是學生能夠在實際中自覺運用估算。由此，教師在對學生的估算能力進行培養的時候，可以將其引入具體的實踐之中，讓學生在具體的數學問題解決中提高自身的估算能力。

例如，以這道題目為例，即“同學們，你們在看電視的時候，有沒有對其中的廣告加以觀察，老師前兩天看電視廣告的時候，發現其中有這樣一條廣告，‘如果每天浪費掉一粒米，那么全國每天就會浪費掉 粒米，相當于 ”。教師結合學生的實際生活，設計出這樣的問題，需要學生思考的便是后面提出的“相當于什么”。對于學生而言，他們會有明確的認知，因為中國人口現今大約14億，所以學生會知道，全國每天就會浪費掉“14億粒米”，但是學生對這個“14億粒米”的具體概念就不是很清楚了。由此，教師可以引導學生來進行實際計算，比如說“同學們，我們現在知道，大約43粒米有一克重，那么這14億粒米中，就可以進行這樣的計算，即1400000000/43約等于32500000克，即32.5噸”，當然，學生在實際計算估算的時候，也可以不用這樣的細致，教師可以引導學生進行估算，比如說，剛剛說到“43粒米”相當于“一克”重，但是學生在不用計算的情況下，用14億來對43進行除法計算，就可能會出現問題，此時便可以進行估算，將其演變為“14億/40”這樣的形式，最后計算出來的結果也不會與之前的精細計算存在著太大的出入。通過這樣的方法，使學生的估算能力得到提高。

總的來說，教師在對學生進行估算訓練的時候，一開始可能會受到教學進度或者是學生計算速度的制約，但是“水滴石穿”，學生估算能力的培養并不是一蹴而就的，需要學生在長久的計算中來進行提升。通過這樣的方式，使學生思維得到發展的同時，能夠提高自身的數學估算能力。

參考文獻：

[1]臧海連.淺談小學數學課堂教學中如何培養學生的估算能力[J].數學教學通訊，2013（25）：26-27.

[2]李艷清.小學數學教學中如何培養學生的估算能力[J].中小學教學研究，2017（12）：58-59.

作者簡介：蘭惠君（1979—），男，回族，甘肅平涼人，一級教師。

編輯 魯翠紅