農村留守兒童的教育現狀與對策

陳明光 史彥

摘 要：留守兒童的問題已經成為社會各界關注的焦點，這些孩子的父母長期在外地打工，留守兒童出現教育嚴重缺失的現象，這樣嚴重影響了他們的心理、學習等方面的發展。留守兒童是社會組成的一部分，關系到社會各界的和諧。社會各界要加強協作，多關注留守兒童的教育問題，才能促進留守兒童的健康發展。作為一名教師，更應該關注留守兒童的教育問題。對農村留守兒童的教育現狀做出了分析，并提出了相應的對策。

關鍵詞：農村留守兒童；教育現狀；對策

一、農村留守兒童的教育現狀

1.心理障礙

很多農村的留守兒童心理大多數都存在著心理問題，他們長期遠離父母，獨自跟著爺爺、奶奶或者外公、外婆生活，有些留守兒童還要干一些家務，長此以往，在這樣的環境中生活，就會出現恐懼、抑郁的情緒，也缺乏完全感。久而久之，就會給這些孩子帶來心理陰影。留守兒童的心理問題是他們的首要問題。

2.生活現狀

大多數留守兒童的家庭經濟條件不太好，很多父母在當地又沒有很好的工作，所以選擇外出打工。他們大多數跟著家里的老人生活，由于老人都比較節儉，在飲食上更是不注重營養搭配和合理膳食。這樣長期下去，就會導致留守兒童的營養不良，也嚴重影響了他們的生長和發育。留守兒童長期由于父母不在身邊，他們疾病預防和個人衛生情況都存在嚴重的問題，甚至有些留守兒童早上不洗臉，晚上不洗漱就直接睡覺，衣服更是比較臟。他們個人的生活狀況也存在很多隱患。

3.學習差

大多數留守兒童都是跟著老人或者監護人一起生活，農村大多數人都文化程度比較低，甚至還沒有上過學。根本在學習上無法給予孩子輔導，孩子由于第二天還要上新課，在課堂上教師的講課時間都是有限的，這些孩子更是沒有時間去咨詢老師，久而久之，導致他們的問題越堆積越多。不會的問題永遠地停留在原地，考試成績更是不理想。農村大多數都以農業為主，很多監護人在農忙的時候還要到田地里去干活，他們更是沒有精力去關注這些孩子的學習。留守兒童普遍學習成績差已經成為我國教育的重點問題。

4.價值扭曲

很多父母長期在外，感到對子女有所虧欠，所以就會在經濟上給予孩子更多的補償，多給孩子一些零花錢，有了零花錢，他們就會買很多玩具或者游戲機等。還有很多家長為了跟孩子聯系方便，給這些留守兒童配備了手機。這些學生在上課的時候總是玩手機，根本無法專心聽課。在課下也是不能很好地完成作業，更是沉溺在手機的游戲中。還有些留守兒童利用手機上的社交軟件QQ、微信等，接觸一些不良的信息。還有些學生觀看一些不利于身心發展的不雅視頻，這些都嚴重影響了留守兒童的身心健康發展。

二、改進農村留守兒童教育的策略

1.增強心理健康教育

從留守兒童的教育現狀來看，心理健康教育是首要問題，一旦有了心理問題，就會自我意識增強，叛逆心理也會非常嚴重，對成長和學習非常不利，所以要先進行心理教育。學校和教師都應該積極發揮自身的作用，跟留守兒童多溝通，每周應該設置一到兩節的心理教育課程，在日常生活中也要及時滲透。學校和教師要共同協助學生養成良好的心理素質，促進留守兒童的健康成長。

2.強化政府的主動作用

在留守兒童教育方面，要堅持政府主導作用，積極履行政府的職責，速短城鄉差別，確保農村留守兒童享受平等的教育權利。政府也要積極鼓勵社會各界多參與留守兒童的教育工作。要充分利用網絡平臺，加大對留守兒童教育工作的宣傳，使得人民群眾都對農村的留守兒童教育問題多加關注，動員全民齊心來解決留守兒童的教育問題。

3.增強學校教育

學校要積極完善各種教育設施，不斷完善教育的條件，充分發揮教師跟學校的教育功能。學校應該把心理健康教育正式納入學校的課程表，確保每周都有心理健康教育的課程。讓每位學生都有接受心理健康教育的機會。學校開設心理健康教育課程，讓兒童正視自己的心理缺陷，引導他們向著良好的方向發展，幫助這些留守兒童盡快走出心理問題的困境，提高他們獨立生活的能力、自我保護意識和法律意識。

4.重視家庭教育

這些留守兒童長期處于沒有親情的交流中，他們很容易養成性格孤僻和內向的性格。我們學校要跟家長及時取得溝通，讓家長引起對家庭教育重視。那些長期在外打工的父母，應該利用重大節日或者春節多回家看看，爭取更多跟孩子相處的機會。父母還要多跟孩子進行溝通，經常保持聯系。家長還應該跟監護人和學校老師及時保持聯系，隨時詢問孩子在學校的情況。這些務工人員可以考慮到當地找一些適合自己的工作，盡量給孩子的成長創造良好的條件。如果在外地發展得比較好，可以讓孩子到工作地進行就讀，這樣就能時刻陪伴孩子，也為孩子的學習提供良好的條件。

總之，農村的留守兒童是農村建設的重點，也是我國教育事業的重點，革命任務任重而道遠，這就需要我們社會各界人士齊心協力一起解決，還需要學生家長的積極配合，只有共同努力，才能幫助留守兒童健康成長，促進社會的和諧發展。

參考文獻：

[1]閆志玲，王有順.農村留守與非留守兒童體質健康調查研究[J].少年素質教育報，2013（10）.

[2]譚宗明.農村留守兒童教育發展的對策[J].教育學，2015（3）.