讓家庭作業(yè)成為鄉(xiāng)村孩子們學習的樂園

金瓊

數(shù)學家庭作業(yè)是數(shù)學課程的有機組成部分，是反饋學生在校一天學習情況的重要途徑，更是課堂教學的延伸和補充。它不僅幫助學生消化、鞏固前面所掌握的知識，而且?guī)椭鷮W生掌握教學技能，拓展學生的思維，養(yǎng)成良好的學習習慣。

我校2017年7月申報安慶市教育科學規(guī)劃研究課題《農(nóng)村小學數(shù)學多元家庭作業(yè)的研究與實踐》（編號：AJKT2017-056）以來，對我校近600名學生的家庭作業(yè)完成情況進行了調(diào)查和分析。通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，80%學生的家庭作業(yè)完成得不理想，出現(xiàn)了作業(yè)潦草、抄襲、錯誤率高、不訂正、無反思等問題。出現(xiàn)這些問題的原因主要有兩個方面：一是我校是一所鄉(xiāng)村小學，大部分學生屬于留守兒童，祖輩在生活上過多地溺愛，而對他們的學習關注不夠。二是受應試教育的影響，教師在布置家庭作業(yè)時出現(xiàn)作業(yè)量多、繁、雜；目的不明確；重書面，輕實踐等現(xiàn)象。這樣的家庭作業(yè)效率不高，沒有從學生的生活實際出發(fā)，把學生當做一臺機器，按照相同的模式運轉(zhuǎn)，只會讓學生的思維呆板，扼殺了學生的創(chuàng)造能力和想象力。因此，教師要改進家庭作業(yè)的教學方法，對癥下藥，使家庭作業(yè)成為孩子們學習的“樂園”。

一、讓學生樂于“做”

托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是培養(yǎng)學生的興趣。”興趣是學生獲得知識和能力的原動力，有興趣才有渴求，有渴求才有進取，在興趣的引導下，學生才會變“要我學”為“我要學”。培養(yǎng)學生的學習興趣，是調(diào)動學生學習積極性、提高教學質(zhì)量的至關重要的條件；讓學生在愉悅的氛圍中學習，也是減輕學生過重負擔的有效措施。

沒有興趣的學習，無異于苦役；沒有興趣的練習，就沒有靈感和創(chuàng)新。教學實踐證明，家庭作業(yè)平平常常，一味重復上節(jié)課的例題模型，讓學生反復練，重復算，必然會消弱教學效果，事倍功半。因此我認為家庭作業(yè)的設計要緊密聯(lián)系生活，要富有趣味性。

例如，我在教學一年級教材“認識人民幣”時，學生學習的難點是人民幣單位的換算。我講了基本的換算知識后，還要想辦法通過家庭作業(yè)鞏固這些知識。我是這樣設計練習的：先讓學生回憶平常超市里一些物品的價格（如筆盒、書包、鉛筆、橡皮等）確定價格后，讓學生自己回家當售貨員，讓家長們充當顧客來購買物品，這樣他們在游戲中不知不覺地鞏固了人民幣的換算知識了。

再如，我在教學一年級“上下，前后，左右”位置關系時，布置了這樣的家庭作業(yè)：畫一幅你喜歡的想象畫，并根據(jù)這幅畫編出童話故事講給家長聽。（要求：用上“上下，前后，左右”位置關系詞語。）就這樣，孩子們不僅在畫畫、講故事的過程中領悟了“上下，前后，左右”這些位置關系詞，還培養(yǎng)了深厚的親子感情。

采取這樣貼近生活的游戲形式，學生樂于練。雖然在練習的過程中也遇到了麻煩，但有了興趣，一切麻煩都會迎刃而解的。

二、放手讓學生“做”

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：倡導學生自主探究、實踐體驗、合作交流的學習方式和接受性學習方式的有機結(jié)合，通過多種途徑滿足學生多樣化和個性化發(fā)展的需要。家庭作業(yè)是學生自主學習的主要載體，是學生獲取和處理信息的重要途徑。傳統(tǒng)的家庭作業(yè)過分注重知識儲備的訓練，形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應試色彩濃，雖能強化記憶，但不能鍛煉思維。這樣的練習方式學生是被動參與的，被動接受新知的。因此，在設計家庭作業(yè)時，我們應努力做到放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自主探索，充分發(fā)揮學生的主體性。

例如，我在教學人教版六年級數(shù)學上冊“位置”前一個晚上，我布置的家庭作業(yè)是：學生自己動手畫出我們教室的座位平面圖，并用你喜歡的、簡明的方式標出班長，學習委員，數(shù)學課代表和你自己的具體位置。學生在制圖過程中，有的會預習課本，有的會上網(wǎng)查資料，有的會發(fā)揮想象、力求創(chuàng)新……這樣為第二天的教學內(nèi)容提供了豐富的資源，為教學目標作了有效的鋪墊。不僅如此，在學習了用數(shù)對的方法表示位置后，又布置了當天的家庭作業(yè)“用數(shù)對方法繪制我們學校的平面圖”來鞏固所學知識。

三、讓學生踮起腳“做”

《義務教育數(shù)學課程標準》明確指出：“義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及型和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”傳統(tǒng)的教學中，布置家庭作業(yè)“一刀切”，這樣往往使后進生處于“吃不下”，優(yōu)等生處于“吃不飽”的尷尬境地，出現(xiàn)“高耗低效”的現(xiàn)象。練習課教學中，練習題的設計要難易得當。習題太難，會使后進生產(chǎn)生畏難心理，喪失信心，久而久之，這些學生會產(chǎn)生自卑心理，不利于學生的身心健康。習題設計太易，又不利于發(fā)展學生的思維。習題的設計應如“籃球筐”的高度，不高不低，恰到好處。使每個學生都有“跳一跳，投一投”的欲望。因此，在練習中，要關注每個學生的現(xiàn)有水平，讓每位學生在練習中有所收獲，讓每位學生的思維在練習中得到發(fā)展和延伸。

例如，我在教學人教版六年級數(shù)學“圓的面積”時布置了這樣的家庭作業(yè)：

1.一個圓形桌面的直徑是2米，它的面積是多少平方米？

2.一個農(nóng)民新挖了一個圓形水池，水池的周長是50.24米，求水池占地面積是多少平方米？

3.在邊長為20米的正方形草地的對角頂點各拴了一只牛。拴牛的繩子長20米，兩只牛都能吃到的草的面積是多少平方米？

這三道題，我讓學生任選兩題做好即可。對于優(yōu)等生我建議做第2、3題，對于后進生我建議做第1、2題。對于想挑戰(zhàn)自己的學生我會給予贊賞的目光。

總之，多元化的數(shù)學家庭作業(yè)將廣泛應用于今后的教學工作中，成為學生樂于參與的一項學習實踐活動，成為鄉(xiāng)村孩子們學習的樂園。作為一名鄉(xiāng)村青年教師，在我校開展的《農(nóng)村小學數(shù)學多元家庭作業(yè)的研究與實踐》這一課題的研究道路上還需不斷努力學習和創(chuàng)新，提升自己的專業(yè)化水平，使自己變成學生的隱形翅膀，讓學生飛得更高、更遠。