讓我們喚起小學生對兒童文學閱讀的熱情

包懷有

“小朋友，小喇叭開始廣播啦……”聽著這遙遠而又熟悉的聲音，不由得留戀起我們的童年生活。我們這一代人是聽兒童廣播和鞠萍姐姐在收音機里講兒童文學———童話、寓言、故事、科幻等長大的。然而隨著社會日新月異的發展，現在的小學生也許已經從未見過我們兒時玩的“跳紙毽子”“跳瓦片房”“輪子車”，也聽不見“狼外婆”的故事了。他們的童年里都是學習考試，上補習班，上特長班，有閑暇時間再接觸一些手機、QQ、電腦之類的時尚學科，他們的空余時間也多半迷戀在動畫片、微信搶紅包，甚至打打殺殺的游戲卡中，說起這些孩子們總是如數家珍，而對于一些經典的兒童文學作品卻知道得很少。

《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。”兒童文學是兒童最早接觸的文學樣式，優秀的兒童文學作品不僅可以培養孩子們良好的學習和生活習慣，還能提高孩子們對文學的興趣，對塑造孩子們的健康人格起到很大的促進作用。那么小學語文教學中如何指導學生閱讀兒童文學，激發小學生對兒童文學的興趣呢？

一、營造濃厚的文學氛圍，激發小學生對兒童文學閱讀的興趣

環境是影響兒童身心發展的主要因素之一。俗語中有“近朱者赤，近墨者黑”之說法，古代有“孟母三遷”之美談，這些都說明了環境氛圍的重要作用，把孩子放在文學的“大染缸”里，不怕染不出一個帶點“文學氣”的孩子來。從教育的角度來說，創設環境氛圍作為一種隱性課程，有其不可估量的功效。如讓學生常常欣賞配樂散文詩《圓圓的春天》《云的聲音》《還是長大了好》《太陽花》《爺爺和我》等；又如我們把教育性擺在第一位，有意滲透文學性的特征，選擇一些兒童文學的經典故事、詩歌內容為主題布置教室，則會收到意想不到的效果。比如《會動的房子》《愛的教育》《鑿壁借光》《囊螢夜讀》等；設置圖書角，擺放學生喜歡看的兒童文學書。每個禮拜給他們一些看書的時間，這樣時間久了，他們自然就喜歡看書了。

二、在課前演講中，引發小學生閱讀兒童文學的興趣

蘇霍姆林斯基指出：“學習興趣是學生的重要動力。”我們知道，天生的興趣并不存在。在語文課堂教學中，我每天課前布置學生搜集有關兒童文學———童話、寓言、故事、科幻、卡通等材料，一直堅持讓學生進行課前三分鐘演講，學生對上講臺演講表現了很大的興趣，幾乎每個學生都會精心準備。于是，我設計了《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》等三分鐘演講活動，促使學生認真閱讀這類兒童文學。學生可自選喜歡的童話故事，要求演講者能盡量用文中的語句，別人講過的不能重復；要求聽講者認真聽講并能作評論。對于演講者和評論者，教師盡可能給予肯定、贊賞。一個階段下來，我發現，教室里漸漸出現了讀童話故事熱，學生的閱讀興趣被每天的童話故事引發出來了。

三、在誦讀兒童文學作品中讓小學生感受美

在教學中對于低年級的孩子，教師可以很好地引導學生誦讀語文教材中比較簡單的兒童文學作品：如《小竹排在畫中游》《比尾巴》《鵝》《節氣歌》《詠柳》《小池》等等。學生在對詩歌的反復吟誦中，可以感受詩歌的韻律和節奏，體會作者的情感表達。教師可以用詩配畫、多媒體表現詩歌意境等方式讓學生欣賞詩歌，給學生具體的形象感受，加深對詩歌意義的理解。在活動中對表現突出的學生適時地給予鼓勵或獎勵，這樣學生就更喜歡誦讀兒童文學作品了。

四、在課堂內容的遷移中，激發學生閱讀兒童文學的興趣

小學語文教材中有大量的兒童文學作品，學生大多比較喜歡，教師可借此引導延伸閱讀，進而使學生把興趣擴展到整部作品或一類作品。例如：學了《巨人的花園》《去年的樹》《小木偶的故事》后，教師乘勢引導：從此以后巨人幸福了嗎？鳥兒又到哪里去了？小木偶后來的生活怎么樣呢等等，這一系列的問題，就會激起學生的閱讀期待，教師就出示《小青石》《爺爺的煤油燈》《小木偶的故事》等童話故事，順勢引導學生閱讀。又如在學習四年級人教版下冊的《普羅米修斯》一課時，普羅米修斯給學生留下了深刻印象，這時教師可引導學生閱讀《赫拉克勒斯》，也可以給學生推薦《安徒生童話》《格林童話》、中國當代童話等，寓言《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等。讓學生在享受閱讀的樂趣中，激發學生對兒童文學的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

五、在讀書成果展示中培養學生閱讀兒童文學的興趣

實踐證明，多種形式的讀書交流活動，豐富了學生生活的經驗，提高了閱讀兒童文學的興趣。例如：讓學生在班級組織講寓言、講童話故事、成語故事甚至是古詩詞背誦等比賽；每周寫一段以兒童文學作品為內容的閱讀心得體會；每學年學校舉辦一次兒童文學閱讀成果展。像這樣開展兒童文學閱讀的實踐，能有效地提升學生的自主學習和合作學習的能力，學生的個性也得到了更好的發展。

最后值得一提的是，學生如果喜歡兒童文學作品，只要有閑暇時間就會去讀書，享受兒童文學帶給他的快樂，上網、玩游戲的習慣也會慢慢改變。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。我們小學語文教師希望學生從好的兒童文學中汲取精神食糧，為他們的幸福人生奠定基礎。