引導學生快樂有效地學習數學的研究

摘 要：隨著新課程改革和素質教育的廣泛推行，快樂而有效的教學因其符合小學生直觀形象的思維特征，以及學生樂于活動娛樂的性格特征，而逐漸成為小學課堂教學的主流。小學數學活動的開展是營造小學數學快樂有效學習的關鍵。從改變教師和學生之間的師生關系，改變數學教師的教學目標，改善數學教師的授課模式三個方面著手，努力為小學生打造快樂而有效的小學數學課堂，讓小學生快樂有效地學習數學知識，并充分體會到數學學習的樂趣。

關鍵詞：小學生；快樂有效；學習數學；研究

隨著新課程改革的不斷深入，小學數學活動不再強調活動的結果，而是更注重活動的過程，將活動作為問題的載體，巧妙挖掘來源于實際生活或者教材中的數學問題，引導不同思維水平的小學生去參與研究不同水平的問題，從而拓展學生的思維能力，通過活動使學生直接獲得知識和經驗，實現快樂有效學數學的教育目的。

一、打造快樂有效的小學數學課堂，努力改變數學教師和學生之間的師生關系

由于小學生的年齡較小，他們從心理上來說對教師的依賴度比較高，所以學生是否滿心歡喜地喜歡數學課堂，跟為他們授課的數學教師也有一定的關系。如果數學教師深受小學生的喜歡，那么學生就會無比喜歡這位數學教師的課程。所以，數學教師一定要放下自己的教師架子，走到小學生中間去，利用所有能利用的機會，想辦法拉近與小學生的距離。既要做他們學習數學的引導者，也要做和他們一起探討數學知識的大朋友、好朋友。為此，數學教師要想為小學生呈現一節快樂又有效的數學課堂的話，首先要做的事情就是要培養自己與學生之間的良好關系。

二、打造快樂有效的小學數學課堂，要改變數學教師的教學目標

傳統的數學教學目標，就是讓學生學一堆的數學知識和數學公式，然后做大量的數學題，所以學生只要會做題，能應付考試就行了。但是細想一下，一節充滿了枯燥的數學公式和練習題的數學課堂，怎么可能跟有效和快樂有關系。所以，要想打造有效又快樂的數學課堂，數學教師一定要改變數學教學目標，將數學教學目標與小學生的實際生活聯系起來，讓學生學會用學到的數學知識去解決自己生活中的實際問題。我們舉個例子來說，在一年級的課本中，有一個單元的內容是關于上、下、前、后、左、右這六個方位的。那么教師在進行這一節的內容教學時，不要總是用書上的那些圖形或者習題來教學生認識方位，那樣太抽象了。教師的教學目標應該放在，讓一年級的小學生真正認識這些方位并且在他們的生活中能夠應用起來。比如，教師在上課的時候就可以通過一個簡單的肢體游戲來教學生學習方位。游戲規則很簡單，教師先讓學生站起來，然后給出各種與方位有關的指令，讓學生做動作。指令可以這樣來說，比如，請把你的手放到你的頭頂上，請把你的數學課本放到書桌的右邊，請你站到書桌的前面等，老師可以不停地變化指令，直到學生都熟練掌握這幾個方位的概念為止。這樣教學的好處在于，用簡單的小游戲不僅讓學生感受到了數學課堂的快樂和輕松，而且還真正地掌握了數學知識。所以，實現教師每節課都要定一個最實用最有效的教學目標，然后給學生組織一堂快樂有效的數學課。

三、打造快樂有效的小學數學課堂，要改善數學教師的授課模式

要想打造有效又快樂的小學數學課堂，數學教師的教學模式就不能只是教與學這種單調的教學模式，要充分地利用能利用的教學手段，結合先進的教學理念，盡可能地為學生帶來豐富的數學體驗。比如，教師可以通過利用多媒體來為學生制作一些相關的微課視頻，或者帶學生到戶外進行實際情景教學等。這些先進的教學理念和教學模式，不僅能夠豐富數學課堂的教學模式，還能大大地帶動學生學習數學的好奇心。這樣的數學課堂才是真正快樂又有效的數學課堂。

例如，我們拿“認識厘米、米”這部分知識的教學方法來舉個例子，教師在進行這部分內容的時候，可以在課下提前錄制一段微課視頻，視頻內容可以收錄一些，長短不一的物品，并且每一件物品的下面都有長度標識，有的是厘米，有的是米。視頻做好后，教師可以在課堂上組織學生觀看視頻，第一遍先讓學生自己去觀察視頻里的物品有什么不同，等教師講解完本節課的內容之后，可以組織學生再看一遍視頻，這樣做的好處是能夠加深學生對厘米和米的概念的理解。并且通過這樣的教學模式，可以很好地抓住學生的注意力，從而讓學生在輕松愉快的氛圍中形象又準確地學到有用的數學知識。所以，數學教師一定要根據教學內容的不同，靈活地變換教學模式，牢牢地抓住學生的學習心理，然后激發出學生的學習動力，進而呈現出最有效的學習成果。

四、結語

在數學教學過程中，我們應構造快樂有效的數學課堂，讓小學生享受數學生活，讓學生在和諧、自然、輕松、愉快的數學課堂里去學習數學知識。讓學生在快樂的氣氛中學習知識，增長技能，形成個性，并應用于生活實際當中，體會到數學知識的價值，從而使學生喜歡數學、熱愛數學，充分感受數學學習中的那份快樂。

參考文獻：

王榮.簡述如何讓小學生在快樂中學好數學[J].中外交流，2016（9）.

課題項目：2018年度平涼市“十三五”教育科學規劃課題《引導學生快樂有效地學習數學的研究》（立項號【2018】PLG352）的階段性研究成果。

作者簡介：李海東，男，生于1965年6月，漢，甘肅靜寧人，中專，主要研究方向：小學數學教育。