漫談構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味性課堂的方法

王欣如

摘 要：早期的小學(xué)美術(shù)教育觀念和教學(xué)方法抑制了學(xué)生的身心發(fā)展，小學(xué)美術(shù)應(yīng)將培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力作為育人宗旨。重點(diǎn)闡述了趣味教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的重要作用、方法介紹及其在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)趣味課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；趣味課堂；構(gòu)建方法

以往的小學(xué)美術(shù)教育是以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)繪畫人才為宗旨的，即“繪畫教育”的教育理念。近年來(lái)，隨著新課程改革的實(shí)施，素質(zhì)教育已深深植根于人們的心中，教育工作者也意識(shí)到學(xué)習(xí)繪畫技巧和繪畫形式不應(yīng)該是小學(xué)美術(shù)教育的主要目的，逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)，如今的小學(xué)美術(shù)教育更注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的多重能力，比如觀察能力、圖像記憶能力、想象能力和創(chuàng)造力等。在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該從小學(xué)生的本性出發(fā)，因?yàn)樗麄兙哂泻闷嫘膹?qiáng)和良好搜索的心理特征。因此，教師應(yīng)善于把握這些特點(diǎn)，并且通過(guò)一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的獲取知識(shí)和表達(dá)藝術(shù)感受的愿望，并積極而自覺(jué)地進(jìn)入想象的氛圍，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意探索怎樣培養(yǎng)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱情以及探索如何喚醒和激活學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在某些情境下總會(huì)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用他們的大腦創(chuàng)造某些教學(xué)場(chǎng)景，以便學(xué)生從一開始就感染這種情境，并立即融入積極探究的氛圍中。

例如靜物畫的課程教學(xué)。上課前，我安排靜物桌：灰綠色襯里、黑色沙鍋、乳白色湯碗、淡黃色雪梨，其他的靜物（如草莓、橘子、蛋糕等）放在學(xué)生旁邊。當(dāng)我看到靜物時(shí)，我感到很吃驚：雪梨變成了三個(gè)草莓。然而，經(jīng)過(guò)這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)草莓交換雪梨后，臺(tái)面似乎完全“活著”。我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)借此機(jī)會(huì)指導(dǎo)：“原來(lái)的雪梨被換成了草莓，同學(xué)們覺(jué)得怎么樣？”學(xué)生齊聲說(shuō)道：“好看！”我說(shuō)：“同學(xué)們談?wù)撘幌聻槭裁丛趽Q成草莓之后，整個(gè)場(chǎng)景變得更加活躍了?！弊罱K大家討論的結(jié)果是紅色的草莓和灰綠色的襯里形成對(duì)比以及各種物品的大大小小形成對(duì)比。每位學(xué)生都發(fā)言，使教室里的氣氛非常活躍，每個(gè)人對(duì)繪畫的熱情也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)興趣

喜歡動(dòng)手操作是孩子的本性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生相互探索和合作，使學(xué)生可以進(jìn)行練習(xí)、操作、體驗(yàn)，然后再練習(xí)和再創(chuàng)造。在手工課上，讓學(xué)生先表達(dá)自己的想法，例如，你喜歡什么樣的風(fēng)格，平面、雙面還是立體？什么樣的圖案，卡通還是現(xiàn)實(shí)景物？從個(gè)人興趣來(lái)看，目的是制作一張獨(dú)特的個(gè)性卡片。然后是注意事項(xiàng)，如在構(gòu)思三維結(jié)構(gòu)時(shí)，切割后支架的形狀不能設(shè)計(jì)得過(guò)于纖細(xì)，要使其穩(wěn)定；切割部分的長(zhǎng)度應(yīng)適合于角度直立后的卡片；插座的寬度應(yīng)適當(dāng)；合理把握重量等。最終在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)相互協(xié)作、親自動(dòng)手完成了個(gè)性卡片的制作。看到親自動(dòng)手制作的成果，學(xué)生十分開心，從制作中找到了樂(lè)趣，在動(dòng)手中找到了自信。一堂生動(dòng)的手工課就這樣圓滿地畫上了句號(hào)，收獲了很好的教學(xué)效果。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高興趣

現(xiàn)代教學(xué)方法，特別是多媒體的廣泛應(yīng)用，開創(chuàng)了藝術(shù)視聽教學(xué)的新局面。特別是隨著新興技術(shù)的發(fā)展，視頻、幻燈片、多媒體等紛紛進(jìn)入教室，多媒體輔助教學(xué)的使用將越來(lái)越受歡迎。如果教師能夠在教學(xué)中充分利用多媒體，其效果是不言而喻的。學(xué)生自然也會(huì)以最好的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)對(duì)待課程學(xué)習(xí)。多媒體的使用不僅提供生動(dòng)逼真的視聽資料，而且使抽象和難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得有趣和形象。例如，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秦兵馬俑，秦兵馬俑是世界第八大奇跡，圖片難以反映其宏偉和壯麗，所以我選擇采用多媒體教學(xué)的方式來(lái)講授此課。首先，播放了兵馬俑坑的全景圖，場(chǎng)面壯觀，氣氛嚴(yán)謹(jǐn)，整齊排列的各種姿勢(shì)的士兵、馬車非常壯觀。學(xué)生睜大眼睛，屏住呼吸，當(dāng)他們看到一系列步兵、馬匹和騎兵時(shí)，感到非常逼真，并紛紛鼓掌。接下來(lái)，繼續(xù)播放了俑坑中各種不同的武士表情，不同的姿勢(shì)和神態(tài)，將學(xué)生的興趣提到了最高點(diǎn)。而這一切都是在“秦王破音”的精彩音樂(lè)中完成的。最后，伴隨著“秦羽靈魂”的舞蹈，讓學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)。然后我問(wèn)了一些問(wèn)題：“兵馬俑的魅力是什么？”學(xué)生爭(zhēng)相舉手回答，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。課后，我對(duì)這節(jié)多媒體授課進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)的授課方式，具有非常好的效果，特別是在美術(shù)課程的教授中，更是有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展素質(zhì)教育、優(yōu)化課堂教學(xué)、減少負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的最根本和有效的辦法。盧梭說(shuō)：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！蔽矣肋h(yuǎn)記得在教學(xué)中的重中之重：興趣是學(xué)習(xí)的“動(dòng)機(jī)”，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能有效地提高學(xué)習(xí)效率，所以增加小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性是不可或缺的，一線教師應(yīng)該不斷尋找新的方式方法去提高課堂的趣味性，帶給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡楊.《淮南子》美術(shù)思想研究[D].安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，2014.

[2]王晶.論創(chuàng)造性思維對(duì)幼兒美術(shù)教育的促進(jìn)發(fā)展[D].曲阜師范大學(xué)，2018.

編輯 李建軍