書法進課堂的現(xiàn)狀及解決措施探討

王富軍

摘 要：“書法”是中國的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，特指用毛筆書寫漢字的藝術(shù)。近年，教育部正式下發(fā)意見，要求中小學(xué)推進書法教育，在全社會引起巨大關(guān)注。隨著新課程改革實施的不斷深入，國家提出素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。書法作為中國的傳統(tǒng)文化必須傳承，書法的重要性越來越受到教育界人士和書法藝術(shù)愛好者的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：書法進校園；教學(xué)策略；解決措施

書法是指用毛筆書寫漢字的方法和規(guī)律。包括執(zhí)筆、運筆、點畫、結(jié)構(gòu)、布局（分布、行次、章法）等內(nèi)容。這里所說的書法是對中小學(xué)生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞。這是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力、培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操、提高文化修養(yǎng)、促進全面發(fā)展的重要舉措。因此，書法教育不僅僅是一種技能的教習(xí)，也是一種文化修煉，精神的陶冶。教育部部長陳寶生曾說：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們這個國家、這個民族，綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐。在當(dāng)今世界多元文化激蕩交流融匯的過程中，如果我們不采取果斷措施，人民群眾不了解我們的傳統(tǒng)文化，那么我們的重心就會發(fā)生偏移。因此，書法教學(xué)進課堂迫在眉睫。

一、書法教學(xué)現(xiàn)狀

今天的學(xué)校書法教學(xué)，學(xué)生對傳統(tǒng)的書法不是太喜歡，他們對其他科目保持了更大感興趣，因此書法教學(xué)受到了冷落。

1.人們不再頻繁使用書寫漢字。社會在飛速地發(fā)展，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，人們的生活習(xí)慣也發(fā)生了翻天覆地的變化，無論是學(xué)生還是社會工作者完全可以利用電腦完成工作和學(xué)習(xí)，漢字的書寫率明顯下降。

2.社會因素。現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)校中，很多年輕教師都利用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)。原來利用一根粉筆、自制教具的傳統(tǒng)教學(xué)模式已很少，教師的板書已經(jīng)很少，甚至一堂課沒有板書的也有，老師的不書寫影響了學(xué)生對書寫的態(tài)度，老師的不書寫也導(dǎo)致了學(xué)生對書法漢字的欣賞能力。再加上書法進課堂，書法進校園處于改革試階段，制度上還不是特別健全。書法教師人員不足等諸多原因?qū)е碌侥壳盀橹箤W(xué)校的書法課程還不成熟。

3.學(xué)校對書法重視不足。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視學(xué)生成績，為了提高升學(xué)率，將書法課程壓縮到其他學(xué)科。書法教育沒有得到過多的重視，導(dǎo)致書法教育沒有落實到實處，課表上排有書法課但卻沒有開設(shè)過書法課的現(xiàn)象嚴重存在。

4.教師方面。目前正處于書法課程改革試驗階段，體制還不夠健全，各級各類學(xué)校都缺少專業(yè)的書法教師，尤其是偏遠地區(qū)農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課中雖然雖然涉及書法藝術(shù)，但是受到美術(shù)教師專業(yè)能力的限制，教師對學(xué)生進行教學(xué)的重點還是以繪畫為主，教師也就直接將書法教學(xué)跳過不講，由于美術(shù)教師的書法素養(yǎng)較低，引不起學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的足夠興趣。

二、解決措施探討

1.邀請書法名家進校園。學(xué)校可以每學(xué)期定期邀請書法名家來學(xué)校開展講學(xué)和現(xiàn)場書寫等活動，這樣做目的主要有二：其一可以提高學(xué)生對書法書寫的興趣，其二能有效地提高本校書法教師的自身書法素養(yǎng)，讓本校老師、學(xué)生通過現(xiàn)場的聽、看，來提高書法教師自身的素質(zhì)，不論學(xué)生老師都能從書法名家身上學(xué)習(xí)到很多教材上沒有的知識，從而激發(fā)學(xué)生對書法的熱愛。對于教師而言也做到了理論與實踐結(jié)合，在今后的教學(xué)工作中對于突破教學(xué)的重難點也是很有益處的。在活動現(xiàn)場，書法專家可以展示自己的書法作品，讓學(xué)生近距離地接觸書法大家，提高自己對書法的認識。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師要高度重視書法教學(xué)。書法是中國傳統(tǒng)文化之一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視對書法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛上書法藝術(shù)，愛上書寫。書法教師在書法課上要將各種各樣的書法字體展示給學(xué)生，讓學(xué)生大膽猜測作者的想法，通過展示和教師的講解，然后讓學(xué)生利用多種型號的毛筆進行試驗。運用多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，教師才有興趣投入到教學(xué)活動中。

3.開展課外書法競賽活動。書法教師在教育教學(xué)活動過程中，可以利用學(xué)校大課間活動，開展各種競賽活動，提供平臺讓學(xué)生現(xiàn)場書寫，從而讓教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索欲。

4.在美術(shù)課上上好書法。美術(shù)教師在教學(xué)過程中，充分利用美術(shù)各種美術(shù)用品來裝飾書法作品，教會學(xué)生充分利用各種色彩讓書法字體更加美麗，讓學(xué)生感受到書法字體的美。只有學(xué)生對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會主動地去學(xué)習(xí)書法、探討書法藝術(shù)的魅力。教師要利用學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理，展開豐富精彩的教學(xué)活動。

5.設(shè)置課程，提高質(zhì)量。學(xué)校要將書法納入課程，制訂詳細的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和進度，教研組要以集體探討備課的方式備好書法教案，在教學(xué)研討活動中，增加書法的示范課、展示課，探究書法課的教學(xué)模式，不斷提高書法課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]王清旭.專家引領(lǐng)，全員參與，聚力打造書香校園：小學(xué)書法特色教育初探[J].新課程（中），2018（2）.

編輯 杜元元