淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育

梁藝玲

摘 要：時間的腳步在不斷地前行，教育發(fā)展也融入了更多的新元素。小學(xué)階段的語文學(xué)科的教學(xué)工作開展一方面讓學(xué)生學(xué)到語文知識，另一方面讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)道德情操。立足于教學(xué)實(shí)踐，分析了小學(xué)語文教學(xué)工作中德育的內(nèi)容，并針對小學(xué)語文教學(xué)工作中所涉及的德育的方式進(jìn)行闡釋，希望能夠給教學(xué)工作者帶來啟發(fā)與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；語文教學(xué)；德育；內(nèi)容；策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的基礎(chǔ)階段，語文學(xué)科作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，更是對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長發(fā)揮著關(guān)鍵的效用。小學(xué)語文教學(xué)活動不單單讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識，更是讓學(xué)生學(xué)品德、學(xué)做人，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國的大好河山。小學(xué)語文教師必須要把握好語文教材，將德育融入語文教學(xué)活動中，從小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，多方式、多渠道地進(jìn)行德育的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出更多的美德品質(zhì)，為小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)以及成長添加動力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育的內(nèi)容

（一）通過人物滲透愛國主義

愛國主義教育是德育的一個關(guān)鍵，更是永恒的教育內(nèi)容。尤其是在當(dāng)今多元化與國際化并行的大環(huán)境中，更是要學(xué)生能夠認(rèn)可民族文化，能夠?qū)ψ鎳錆M熱愛，這也是學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵性導(dǎo)向。在小學(xué)語文的教學(xué)活動開展過程中，教師可以借助對人物的故事描述，進(jìn)行愛國主義教育的滲透。發(fā)揮榜樣人物的榜樣力量，讓學(xué)生能夠在課文學(xué)習(xí)中引發(fā)情感共鳴，激發(fā)出對祖國的熱愛之情。比如錢學(xué)森就是一個很好的學(xué)習(xí)榜樣，他熱愛祖國的精神值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，可以作為德育活動中愛國主義教育的一個切入點(diǎn)，透過課文學(xué)習(xí)人物的動作、語言來感知人物的情感，學(xué)習(xí)愛國品質(zhì)，讓學(xué)生能夠受到良好的熏陶。

（二）透過美景提倡環(huán)保意識

環(huán)境是我們共同生存依賴的基礎(chǔ)，尤其是隨著工業(yè)發(fā)展給環(huán)境帶來的污染與破壞持續(xù)化加重，更是需要讓學(xué)生從小培養(yǎng)起環(huán)保意識。語文的課本中有很多課文都是對我國的美麗風(fēng)景的描述，比如神奇美麗的九寨溝、干凈純粹的拉薩天空以及云霧繚繞的廬山，在對這些課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生會陶醉于對美景的描述以及感受中，產(chǎn)生對大自然的極度熱愛之情。小學(xué)語文教師可以借助課文美景圖片與當(dāng)今環(huán)境污染的圖片的對比，讓學(xué)生的內(nèi)心得到撼動，引出環(huán)境保護(hù)的重要性，讓環(huán)保意識教育能夠在無聲中進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，能夠讓學(xué)生自覺地形成環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生能夠從小事做起，從當(dāng)下做起，為環(huán)境更美以及家園的安全而積極努力。

（三）借助故事宣揚(yáng)人文美德

小學(xué)語文課本中的內(nèi)容相對簡單易懂，課文中有很多人物故事，可以引起小學(xué)生的注意力，小學(xué)語文教師可以通過課文故事來向?qū)W生進(jìn)行人文美德的教育。現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是家里的獨(dú)子獨(dú)女，基本上是全家寵愛于一身，過度的呵護(hù)以及寵溺讓很多小學(xué)生比較自我，不懂得感恩以及分享。小學(xué)語文教師不僅僅要讓小學(xué)生學(xué)到語文知識，更是要在教學(xué)活動中開展感恩教育，教會小學(xué)生愛心、責(zé)任心以及集體主義精神，讓小學(xué)生能夠懂得感動與體諒，懂得分享與關(guān)愛，能夠在力所能及的范圍做到樂于助人，真正地做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中成長，在成長的過程中成才。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育的方式

（一）增加課堂互動，身體力行德育

對于小學(xué)生來說，教師不僅僅是知識的傳授者，更是成長的榜樣，甚至一些小學(xué)生會將教師當(dāng)作自己的“偶像”。小學(xué)語文教師開展德育，首先要規(guī)范自己的言行，這對于學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的，特別是小學(xué)生這個群體的心智發(fā)育還不成熟，缺乏判斷是非的能力，極容易進(jìn)行言行模仿，因此，在小學(xué)語文教學(xué)的課堂中教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，給予學(xué)生足夠的尊重與鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，不能粗魯急躁地解決，應(yīng)給學(xué)生樹立好的榜樣，讓學(xué)生能夠做一個像教師一樣平和而有愛心的人，如此，有助于學(xué)生良好品格的形成。

（二）解析閱讀課文，挖掘德育內(nèi)容

小學(xué)語文的教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富多樣的情感，這也是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)知的一大源泉。感性認(rèn)識是德育的一大方式，這就需要小學(xué)語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對課文的內(nèi)容進(jìn)行解析，用情感引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生，爭取讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得情感的體驗(yàn)，觸動學(xué)生德育學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，從對課文內(nèi)容的感性認(rèn)知不斷地轉(zhuǎn)化到理性的認(rèn)知，引導(dǎo)著學(xué)生能夠走出書本內(nèi)容，走進(jìn)實(shí)際生活中，不斷地進(jìn)行自我反思，從而更快地成長與進(jìn)步。

三、總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更是學(xué)生成長的基石。小學(xué)語文教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)的一個基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科。小學(xué)語文教師要積極地豐富教學(xué)形式，對語文教材內(nèi)容進(jìn)行充分解讀，挖掘德育內(nèi)容，通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生更多的教育，讓學(xué)生在小學(xué)語文課堂中學(xué)到知識，更學(xué)到品德。

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編輯 段麗君