試論如何在信息技術支持下的小學數學教學中培養學生的動手能力

郝潔

摘 要：隨著當今世界智能信息技術的快速發展，信息技術在教學領域的運用為我國新課程教學模式的改革帶來了極大的便利。在小學數學教學過程中，積極培養學生的動手能力能夠有效提高數學課堂的教學效果。因此，如何在信息技術支持下的小學數學課堂中鍛煉學生的動手操作能力是廣大數學教育工作者一直在研究的問題。主要探究在小學數學課堂有效結合信息技術，培養學生動手能力的教學策略。

關鍵詞：信息技術；小學數學；動手能力；教學策略

在我國傳統教育模式的影響下，由于教學方式的落后，數學教學效果一直得不到有效的提升。但隨著近些年智能信息教學技術的不斷研發和使用，許多小學教師開始體會到信息技術在教學工作中發揮的優勢，利用信息技術結合數學模型、模擬實驗環境來開展數學教學活動，目前也已經取得了顯著的教學成效。小學數學是我國義務教育階段一門重要的學科，它肩負著培養學生實踐能力和創新意識的重任，利用信息技術不僅可以結合學生的學習情況來設計相應的數學課堂教學情境，教師還能夠通過網絡平臺及時掌握學生的實際動手操作的情況，科學地調整教學進度，提高小學數學課堂的教學效果。

一、利用信息技術培養學生的學習興趣，提高學生動手操作的能力

一位教育學家曾說，凡是沒有發自內心感興趣和求知欲的東西是很容易在記憶中揮發掉的。這句話證明數學教師只有激發學生對數學的求知欲，才能夠充分提高學生的學習興趣。只有在教學過程中充分激發學生的學習積極性，學生才會養成自主探究學習以及敏銳觀察的能力，才能在創造中學習。

例如，教師在講解圖形變換過程中的周長和面積變化的教學內容時，要摒棄傳統教師為主體地位的講課模式，而是要側重突出學生為主體的學習地位。教師可以在課堂中播放相關的動畫視頻，讓學生在觀看視頻的過程中分析一個長方形在變成平行四邊形后，它的周長和面積會發生怎樣的變化。學生在觀看視頻之后肯定會有一些想法，這時教師可以讓學生利用事先準備的木條來實際擺出長方形，計算它的周長和面積各是多少，然后教師可以繼續提問“如果將它拉成一個平行四邊形，它的周長和面積會發生變化嗎？”此時學生的積極性可以被充分調動，接著學生就會自己動手將長方形拉成一個平行四邊形，探究它的周長和面積到底有沒有發生變化，最終通過自主探究得出問題的正確答案。

二、利用信息技術激發學生的創新思維，培養學生動手操作的能力

在新課程教育改革信息化的教學背景下，教師自身需要具有積極的創新精神，不斷地提升自身的專業教學水平，利用現代化信息技術打破傳統的課堂教學結構，為學生的自主探究性學習提供有利的教學條件。利用現代智能化的信息技術讓學生通過實際的動手操作等實踐活動去發現事物發展的規律，有效地提高學生的創新思維能力。

在小學數學教學階段中，教師要積極引導學生在動手操作實踐的過程中激發自身的創新思維意識。例如，教師在講解“圓的面積”一課內容時，教師可以利用多媒體的信息技術來豐富課堂教學模式，讓學生直接觀察一個完整的圓被平均分成多個相同部分的情形，使學生在分析的過程中推導出圓的面積計算公式。然后教師可以引導學生進行自主操作，通過大膽嘗試將一個完整的圓拆拼成其他的圖形，進一步推導出圓的計算公式。

例如，有的學生可以將圓拆分、組合成梯形、三角形以及平行四邊形，教師可以引導學生分析、觀察這些圖形，進而推導出圓的面積計算公式。整個推導過程不僅可以突出新課程改革背景下學生為學習主體地位的目標要求，還能有效地提高學生的動手實踐操作能力，讓學生在處理實踐的過程中感受到成功的喜悅。

三、利用信息技術加強教學管理，提高學生動手實踐的效率

經過實際的調查和研究發現，有部分教師在引導學生進行動手實踐的過程中，不明確教學目標，以至于不能及時地完成教學任務，降低了學生實踐操作的效率。為了有效地解決這個問題，教師在開展教學活動之前，要充分考慮到學生在操作和實踐過程中可能會出現的意外情況和突發事件，教師要詳細地考慮到所有的細節問題。比如，學生在動手操作過程中需要的材料、學生需要掌握的操作要求以及學生的實踐態度等，都需要教師經過詳細的準備才能在實踐過程中做到萬無一失。

教師在開展實踐教學活動之前，可以讓學生在家長的幫助下在網上搜查課堂中要使用的材料，以及實踐操作的規范要求等，這樣可以有效地降低學生在實踐動手過程中突發事件的產生幾率。除此之外，如果開展小組合作的學習模式，教師則可以在微信、QQ等交流平臺事先對小組人員進行培訓，這樣可以有效節約課堂時間，減少浪費時間的不必要因素。因此，利用信息技術加強教學管理工作，不僅可以提高學生動手實踐和操作的效率，還能幫助教師及時地完成教學任務，提高小學數學課堂的教學效率，借助微課，交互式白板，視頻展臺的方面指導學生明確目標及任務。

總之，在現代智能信息化教學改革背景的影響下，培養小學生的動手實踐操作能力是現代化素質教育發展的必然要求。數學教師要認清數學學科的教學特點，結合現代化的信息技術來提高學生的動手操作能力，以促進學生創新思維和綜合能力的發展，使學生在了解數學重要作用的同時，對學習數學充滿濃烈的興趣，有效提高小學數學課堂的教學效率。

參考文獻：

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注：本文系寧夏第五屆基礎教育實驗課題。

編輯 李燁艷