育體于戲，樂體成長

周康

摘 要：體育游戲是從游戲中提取出來的。是以督促身心健康發展為目的，有顯著的教學意義的當代游戲方法。體育游戲融體力與智力開發于一身，集知識、風趣、文娛為一體，深受學生們的喜愛。根據新課程標準的目標和基本理念，提出體育游戲的創新途徑和方法，進而取得提高體育教學質量的效果。

關鍵詞：學生 體育游戲 創新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0190-01

1 引言

目前，我國學校體育教育仍是競技為主的傳統教學模式，簡單的教學內容，趣味性不高，使學生感到索然無味，導致學生在課堂上注意力不集中，提不起學生的學習興趣。在新課程標準下，除了根據學生的偏好來選擇教學的內容外，還應將趣味性和娛樂性相結合的教學模式在體育教學中體現出來。

2 體育游戲在教學中存在的問題

在體育課堂中游戲的教材形式過于單一，內容上大同小異，導致體育游戲的效果不是很明顯。

2.1 游戲的積極性不高

教師在游戲的采用中使用了“一刀切”的辦法，在游戲的運用上未能突顯新課標中注重的“關注個體差異的原則”，弱化了體育游戲在全面健身中的作用。

2.2 游戲開展覆蓋面不夠

游戲在教學中有“偏食”現象。在游戲進行中，有的同學玩的滿頭大汗，而有的則在一旁旁觀。造成這種現象，除與學生之間玩的好與否有關，還受教師對學生喜愛程度的影響。

2.3 過度重視娛樂性和趣味性

在教學中太過重視課中的風趣性，只為了采用游戲來課堂更生動，輕忽了體育課的基本教材。其原因是教師過分強調了游戲的休閑功能，降低了游戲的積極性。

3 體育游戲的作用

游戲是一種陳舊而廣大的活動，更是學生展現蓬勃朝氣的舞臺。隨著體育課程改革的深入，游戲的運用越發重要。體育游戲能促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。體育游戲教學形式多種多樣、內容別致，把教育寄托在樂趣里。

4 體育游戲創新在小學體育教學中的要求和途徑

在體育教學中，除依照學生的喜好選擇教材外，還應在教法上多采用知識性和趣味性相結合的體育游戲進行教學。

4.1 小學體育教學中對體育游戲創新的要求

4.1.1 游戲的性質

游戲具有競賽性質，所以對學生的動作技能和身體機能休戚相關。要一步一個腳印，對學生提出不一樣的需求。游戲前要先說明游戲的目的、規則和方法，才能開始進行，過程中要依照學生身體機能的變化， 適時調整運動密度和運動量。

4.1.2 游戲目的

游戲目的是為了完成教學的任務， 所以游戲的選擇必須適合。為了提高游戲的作用而達到游戲的特定目的，制定合適的規則是必要的。

4.1.3 場地器材的準備

防止發生傷害事故，玩游戲的地方要平整、空曠，且要有顯眼的界線。課前應在恰當位置籌備好所需器械。

4.1.4 游戲的講解和示范

教師講解時，要注意做到學生的“三背”，且要確保學生能夠聽清教師的講解，看清示范，講解。

示范要具有表現力和引誘力，激發學生的興趣。如果是常規游戲，為了游戲在原有上得以改善，就只需說明在之前玩的過程中的主要問題。

4.1.5 游戲時的分組

游戲前，要依據學生的身體機能、技術強弱等進行編隊。

在分組時可以采用：固定分隊、報數分隊、隊長選人等方法。

4.1.6 游戲的組織

游戲開始后，教師站位得當， 以便促進游戲順利進行，必要時給予提示。

結束后要進行總結，知道游戲時不好的地方。并對信心不足的學生進行適當的鼓勵，以提高今后參與的積極性。

4.2 體育游戲在教學中的創新途徑

4.2.1 淡化競爭意識

在游戲中要淡化比賽第一的意識，應著重強調友誼第一。如改變拔河規則：在勝利方中讓出一人。就會發現，這樣的比賽雖也有競爭，但是更加注重配合，也就能使更多的學生從此喜歡上運動。

4.2.2 重樹學生自信心

在傳統的游戲中最后都有明確誰勝誰負。然而，在游戲時也會產生更多的淘汰者，從而降低了失敗者對體育的興趣。我們應采用一種逆向思維的方法，避免造成這種不良的傾向，即通過改變游戲，旨在追求一種不會產生失敗者的體育游戲。

4.2.3 突出民主性與公平性

要讓每個學生都能體現自己的價值，得到表現能力的機會。如“貼膏藥”游戲，有的玩了一次又一次，而有的學生卻被晾“冷板凳”，漸漸失去了游戲的參與感。對此，我們可以更改規則：即“每人只能貼一次”。這樣就每個同學都有機會來表現自己能力。

4.2.4 更改游戲過程結構

通過改組游戲的過程結構，從而使教學過程更科學、更合理、更安全。

4.2.5 改變游戲結束方式

改變游戲的結束方式，其能讓游戲的結束更公道、更安全、更科學、更圓滿。

5 結論

在體育教學中運用體育游戲已經相當普遍，但學生對傳統的體育游戲已經失去了新鮮感。通過對學校體育游戲的創新，能有效提高體育教學水平，提高學生體育課的興趣。

建議：（1）開展體育的教材應豐富多樣，這樣才能使體育游戲的效果大大提高，從而提高教學質量。（2）在游戲的采用上應適合大部分學生參加，這樣才能提高學生參與的積極性。（3）在教學中應分清游戲和教學的側重，要注重利用游戲讓課堂氣氛更生動，將學生的重心轉移到體育課的基本教材上來。

參考文獻：

[1] 李林.體育游戲的開發和利用[J].甘肅科技縱橫，2006，35（01）：205-206.

[2] 于成義.論游戲在體育教學中的應用[J].濮陽教育學院學報，2002，15（01）：44-45.

[3] 劉先.淺談體育游戲的創編與運用[J].衛生職業教育，2005，23（14）：57-59.