初中留守兒童心理問題探尋

王永德

摘 要：在社會中發生了較多的與留守兒童心理相關的事件，因而留守兒童的心理健康問題已引起了家長、教師和學校的廣泛關注。針對留守兒童現階段出現的問題，提出對應的解決措施，旨在促進兒童心理健康的發展。

關鍵詞：初中留守兒童；心理問題；教學策略

隨著經濟的不斷發展，一些欠發達地區的勞動力大量外流，從而造成了大量留守兒童的出現。這些留守兒童由于長期與父母分離，致使兒童的心理健康的發展出現問題。而如何解決兒童的心理問題呢？筆者對此談談自己的看法。

一、留守兒童心理問題的表現形式

1.兒童的心理想法得不到理解

留守兒童由于長期得不到父母的關愛，而且他們與爺爺奶奶的年齡差距較大，所以這些兒童很少和爺爺奶奶進行溝通，這讓他們的想法得不到他人的關注和贊同，因而有些兒童會長期封閉在自己的世界中，從而容易發生心理問題。

2.兒童的性格容易暴躁和產生自卑的心理

因為兒童缺乏父母的陪伴，所以他們的心理常常缺乏安全感。這也造成兒童的情緒波動較大。還有些兒童家庭貧困，加之缺乏父母的關愛和開導，而在兒童獨自面臨困難時，他們常常采用逃避的方式，因而他們缺乏獨立面對困難的勇氣。此外，有些兒童缺乏足夠的自信心，他們不愿意參加集體活動，更不喜歡在集體活動中發表自己的看法，這也更加劇了他們的自卑心理。

另外，在留守兒童中常常出現缺乏集體榮譽感、責任感的現象，情緒容易急躁，而這會對兒童的成長帶來極大的影響。針對這種情況，政府和學校可以關注兒童的教育和生活，并引入一部分資金運用到兒童的生活中、教育中或是心理疏導方面，從而讓兒童感受到被關注的溫暖，并幫助兒童逐步樹立自信心，提升他們的責任感，從而更好地完善兒童的人格，促進兒童的全面發展。

二、解決留守兒童心理問題的具體措施

1.加強對寄宿制兒童的管理

初中時期是兒童人格發展和性格養成的關鍵時期，而初中生的大部分時間都是在學校。大部分留守兒童都是在校寄宿生，因而需要完善對寄宿兒童的管理。此外，初中生已具備一定的自立能力，也可以適應寄宿制的生活，而這也給教師管理寄宿生減小了難度。在具體執行方面，學校可以從以下四方面進行著手。第一，學校定期組織教師與兒童進行交流，了解兒童的所思所想。教師可以走進兒童的宿舍和兒童進行朋友式的交流，從而讓兒童打破心理障礙，積極地和教師說心里話，從而提升教師解決兒童心理問題的質量。第二，完善寄宿制度。學校可以完善寄宿制度，規定學生休息的時間，從而保證這些留守兒童有充足的休息時間。此外，學校可以組織兒童進行大掃除，讓兒童在打掃衛生的過程中相互協作，相互配合，使他們感受到互幫互助和相互協作的快樂，促進兒童心理健康的發展。第三，可以創建心理健康室，開設心理健康課，對留守兒童進行心理疏導。第四，學校可以創設心事小信箱，鼓勵兒童將自己的心理問題投到小信箱中，教師可以定期統計兒童的心理問題，以不記名的方式進行講解，在維護兒童自尊心的前提下，幫助兒童解決心中的疑惑。

2.運用多種方式促進兒童心理健康的發展

初中生的大部分時間都在學校中度過，因而解決兒童的心理問題成為初中教師和學校責無旁貸的事情。學校可以運用多種方式及早發現兒童的心理問題或是提前對兒童進行心理知識的教授，從而將兒童心理問題的危害降到最小。

初中教師可以為兒童建立心理檔案袋，并定期和兒童進行談心，尤其是一些問題兒童，當及時進行記錄。與此同時，初中教師可以為有困惑的兒童提供建議，并適時跟蹤兒童的心理變化情況，從而促進兒童心理的健康成長。此外，教師在生活或是學習中認真觀察兒童的情緒上的變化，適時地走進兒童，和他們交流，對有困惑的兒童進行心理疏導，幫助兒童健康成長。還有，教師可以在教學的過程中融入心理健康知識，讓兒童了解并掌握一些好的方法，調節自身的消極情緒。

3.開展促進兒童心理健康的教學活動

教師可以組織兒童以小組的形式開展豐富多彩的實踐活動，語文教師可以創設心理小問題，讓小組中的留守兒童進行分工表演，并讓他們交流自己對心理問題的看法，從而在小組合作和交流的過程中，提升留守兒童的表達自信心和集體榮譽感。

比如，我會定期針對兒童出現的心理問題，組織兒童以小品的方式進行展現，從而讓兒童在扮演小品或是欣賞小品的過程中融入進個人的情感。而我會對小品中出現的問題，詢問兒童的具體看法，并對兒童的發言予以分數的鼓勵，這樣讓更多的學生加入到學習討論中來，并適時地對兒童出現的錯誤觀點進行指正。這種教學方法不僅使我可以更加全面地了解兒童，也能讓兒童可以更加直觀地理解我要講授的內容，從而促進兒童心理健康的

發展。

留守兒童的心理問題的解決不是一蹴而就的，它需要初中教師用心去和兒童進行交流，并創設符合兒童心理認知的教學情境，激發他們內心的情感體驗，并適時地對兒童的想法進行引導，從而促進留守兒童健康的發展。

參考文獻：

[1]梁永興，楊義軍.農村初中生心理健康問題的幾種疏導策略[J].新課程（中旬），2013（10）.

[2]韓曉明，李雪平.農村留守兒童心理問題研究綜述[J].山西農業大學學報（社會科學版），2013（1）.

編輯 劉瑞彬