巧用自然拼讀助力語音教學

霍秀英

摘要：人教版PEP教材就語音教學明確指出不教音標，要引導小學生發展自然拼讀的能力。自然拼讀法（Phonics）是通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，先讓學生感受字母及字母組合與發音的關系，通過系統的訓練，逐步讓學生做到“見詞能讀，聽音能寫”。

關鍵詞：語音教學;自然拼讀;情景;手勢;歌謠;繪本

人教版教材提倡在語音教學中運用自然拼讀法（Phonics），幫助學生建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應關系，旨在培養學生“見詞能讀，聽音會寫”的能力。

那么如何才能有效開展自然拼讀法教學，幫助學生理解單詞音、形、意之間的聯系，掌握正確的發音技巧和有效的學習策略呢？筆者在教學中不斷摸索、嘗試，總結歸納出一些有效的教學策略，結合人教版PEP 教材三年級下冊Unit 3 At the zoo A.Letsspell 的課例做詳細說明。

一、創設情境，理解詞義，感知發音，提高興趣

教師要依據教材內容創設相應情境，這樣能幫助學生在情境中更好地理解詞意，幫助學生快速而準確地理解教學內容，千萬不要單純地為了教音而教音，要注重音、義的結合。如Unit 3 At the zoo A.Lets spell 一課：先復習學過的這兩組詞ten，pen，leg，red，hand，dad，cat，bag，然后由bag 做遷移引出本課第一個新詞big，接下來讓學生猜猜Whats in the bag？由此引出第二個新詞pig， 接著問學生Whatcolour is the pig？引出第三個新詞pink，最后問學生How old isthe pig？引出本課的第四個新詞six。很自然地把本課四個新詞創編到一個情境中，此環節中學生學習積極性高，由此不難看出創設情境既吸引了學生的注意力，又提高了學生的學習興趣。

二、借助手勢拆分音，滲透自然拼讀，培養語音和音素意識

語音意識是指能夠知道單詞中的聲音，并能分解成音節和音素。培養學生的語音意識可以增強其對英語音形對應規則的認識，幫助學生達到聽音知形、見形知音的學習效果。傳統的教學模式是教師直接教發音，這樣的后果往往是枯燥無味，學生沒興趣。而我在教授語音時利用自然拼讀法引導學生通過看、聽、讀、說和小組合作、討論的方式自己去發現總結發音規律。

在人教PEP 版三年級下冊Unit3 At the zoo A.Lets spell 這一課例中，呈現big 時，我會問學生How many sounds do you hear？引導學生說出b-i-g三個因素。同時仔細講解/i/的發音要領，用手勢幫助學生把big 拆音、拼音，使之更加直觀、明了，其他三個新詞也用同樣的方法來講解。把本課四個新詞用思維導圖的形式呈現在課件上，讓學生觀察、討論并總結出四個新詞中都有同一個字母i，i 發/i/的音。在這個環節中體現了學生在教師的指導下獨立地去思考、發現、合作的過程，教師也巧妙地滲透了自然拼讀的方法。

三、吟唱歌謠（chant），體驗自然拼讀的韻律，增添英語學習的趣味性

歌謠（chant）句式簡單而統一，形式豐富且活潑，講究押韻和美感，充滿趣味性和音樂感。同時，歌謠（chant）節奏明快、押韻連貫，吟唱時會產生自然的韻律感，使詞匯、語句易于記憶，有助于培養學生地道純正的英語語音，同時也增添了英語學習的趣味性。

在人教PEP版三年級下冊Unit3 At the zoo A.Lets spell這一課例中，先是引導學生欣賞和吟唱教材配套歌謠，促使他們在愉悅的氛圍中更好地理解語音與語調、語意與語境。同時，幫助學生串聯所學元音字母的短音發音，使學生初步感知、整合發音，觸類旁通地學習。接下來，引導和幫助學生改編chant： Look at the pig.Its big. Look at the pig. Its pink. A big pink pig. Oh，six big pinkpigs.通過chant，學生在潛移默化中掌握語音、培養語感、形成語調，使得語音學習有趣且有效。

四、依托繪本、鞏固自然拼讀，達到有效輸出

繪本（Picture book）多以故事的形式出現，精彩優美的畫面、生動有趣的情節能把抽象的故事內容具體化。在語音教學中，借助繪本的“悅讀”，對鞏固自然拼讀的流暢發音有積極的作用。

學習自然拼讀的方法是為了認讀更多的詞，而我們學詞的最終目的是更多地閱讀、交流與運用。在本課的最后環節我設計了閱讀繪本Pig jigs 的活動。首先，播放繪本視頻，引導學生在觀看、聽辨和模仿中分析字母i 的發音規律。接下來，引導學生觀察繪本中的目標詞匯，發現語音規律、總結規律。最后，通過閱讀，糾正學生的語音、語調。我認為故事也可以是教師自編的繪本，故事的長短要根據學生的年齡特點來定，最好選擇簡短、易懂又朗朗上口或韻律性強的故事。繪本故事閱讀使學生能夠在簡單的故事情節、聲音、動畫、圖片等的幫助下水到渠成地理解和使用新的知識，對故事內容有了深刻的情感體驗，獲得成功感，從而對語音課產生興趣，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張俊，張朝霞.自然拼讀法對小學生英語學習的積極作用[J].黑龍江教育學院學報，2018（11）.

[2]劉玲玲.自然拼讀法在小學英語教學中的運用研究[J].才智，2019（1）.

注：本文系邢臺市教育科學“十三五”規劃課題《自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的運用研究》研究成果（課題編號1701007）。

誗編輯劉曉宇