傳統文化在初中歷史教學中的滲透策略探究

蔡金梅

摘 要：我國是有著五千年悠久歷史的國家，優秀的傳統文化不僅是歷史不斷發展遺留下來的精華和寶藏，其中的民族精神和氣節更是中華民族立足于世界的根本。在初中歷史教學中對學生進行傳統文化的滲透，有助于加深學生對傳統文化的了解，促進傳統文化的傳播和發展。傳統文化的滲透對于農村地區的學生來說也十分重要，它對提高農村學生的綜合素養有著重要的作用。結合教學實踐工作經驗及甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《中華優秀傳統文化促進農村中小學生綜合素養提升的實踐研究》成果，對如何在初中歷史教學中滲透傳統文化進行一番探究。

關鍵詞：初中歷史；傳統文化；挖掘教材

初中生正處于身心發展的關鍵時期，他們的道德品質、人格修養處于逐步提升的階段。對學生進行傳統文化的教育，不僅能夠完善“中華優秀傳統文化教育”的理論，還能促進全社會對優秀傳統文化的重視，對農村地區學生的未來發展起到重要的推動作用。為此，作為初中歷史教師，我們應結合農村地區的實際情況，積極探究有效策略開展教學活動，以此來提高學生的文化素養，促進學生道德品質的提升。

一、挖掘教材中的傳統文化因素，有意識地向學生滲透

歷史教材作為學生學習歷史知識的載體，其中飽含豐富的傳統文化資源。教師應認真鉆研教材，充分挖掘蘊含其中豐富的傳統文化因素，在課堂上有意識地向學生滲透，使學生能夠對我國博大精深的歷史文化有基本的認識和理解，以此來培養學生對優秀傳統文化的熱愛之情，促進傳統文化的傳承和發展。

例如，以《百家爭鳴》這部分內容為例，這部分講述了春秋戰國時期出現的主要思想家、軍事家及他們的思想主張，其中一些思想在今天還有著較為廣泛的流傳和運用，如孔子的“己所不欲，勿施于人”，孟子的“富貴不能淫，威武不能屈”等，這些道德規范對當今社會的發展及人們正確價值觀念的樹立仍有深厚的影響，教師在課堂上應細致地向學生講解這些傳統文化的重要性，引導學生以此作為道德標準，不斷規范自身的行為。除此之外，校本教材《中華傳統文化少兒讀本》中詳細介紹了我國的物質文化、精神文化、社會文化及語言文化的相關內容，教師應有意識地引導學生閱讀，使學生受到傳統文化的熏陶，從而更加熱愛祖國、熱愛家鄉，樹立努力學習、回報家鄉的信心。如此便能使學生認識到我國優秀傳統文化的魅力，從而在優秀文化的熏陶中不斷促進自身的健康成長。

二、借助有啟迪性的人物或事件，培養學生正確的價值觀

悠久的歷史文明中，涌現出無數的民族英雄，他們為拯救國家、民族于水火之中，不惜流血犧牲，付出生命。在課堂上，教師可以借助這些偉大民族英雄的事例對學生進行傳統文化的滲透活動，使學生認識到偉大人物的英雄情懷，及為了拯救國家無畏犧牲的精神，從而樹立正確的人生價值觀念和對待人生、生活、學習、周圍事物的態度，促進學生道德品質的提升。

例如，以《甲午中日戰爭》為例，教師可以向學生講述民族英雄鄧世昌的英勇事跡，即他指揮的軍艦沉著應戰，頑強抵抗日軍進擊直至艦沉，他也因此壯烈殉國，這種不怕犧牲的愛國主義精神是我們中華民族抵御外來入侵者的精神所在，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神支撐，更是我國優秀傳統文化的重要組成部分。除此之外，還有虎門銷煙中的林則徐、中國近代化的探索者孫中山等，這些都是對中華歷史有重要影響的偉大人物。在課堂上，教師應借助這些有啟迪性的人物向學生滲透中華民族精神的重要性，對學生進行傳統文化的教育，使學生在這些優秀歷史人物的影響下，樹立正確的人生價值觀念，不斷提高自身的道德品質和修養。

三、借助有價值的文學藝術作品，提高學生藝術鑒賞力

我國是具有悠久歷史的文化大國，悠久的歷史文明中蘊含著無數大師的優秀藝術作品，有書法、繪畫、建筑、雕塑等，其中不乏一些有價值的文學藝術作品，體現著我國歷史文化的繁榮昌盛和經久不衰。作為初中歷史教師，我們應借助這些文學藝術作品提高學生的鑒賞能力，使學生對這些代表優秀傳統文化的作品內涵有深入的了解，從而加以傳揚和發展，使我國的傳統文化得以發揚光大。

例如，以《時代特點鮮明的明清文化（二）》這部分內容為例，本課介紹了以四大名著為首的古代文化成就以及明清時代戲劇、書法、繪畫成就，展示了當時文化的繁榮發展。教師可以以《牡丹亭》為例，向學生介紹明清時期最負盛名的戲劇家，以及他的代表作《牡丹亭》所反映的思想，戲劇的藝術成就以及戲劇中的精粹——京劇，對學生進行傳統文化知識的滲透活動。對此，我校自開展研究《中華優秀傳統文化促進農村中小學生綜合素養提升的實踐研究》課題以來，每學期定期開展成果展示活動和工作總結，其中包括：兩次經典誦讀朗誦會；兩次優秀剪紙作品展示；兩次講“敦煌故事”比賽等，將傳統文化滲透到學生的課外生活中，不斷促進傳統文化的傳承發展。

總之，在初中歷史教學中滲透傳統文化的思想，便于學生的理解和接受，對提高學生的傳統文化素養有積極的促進作用。作為教師，我們應積極探究多樣化的教學策略，將傳統文化的滲透貫徹于教學活動始終，使學生在優秀傳統文化的熏陶下能夠更加健康、茁壯地成長。

參考文獻：

張成武.淺議如何在初中歷史教學中滲透傳統文化[J].考試周刊，2015.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《中華優秀傳統文化促進農村中小學生綜合素養提升的實踐研究》成果，（課題批準號：GS[2017]GHB0524）。

編輯 溫雪蓮