激發學生興趣展現文言魅力

王帥芳

摘 要：在初中語文教學中，文言文教學是其中的重要組成部分，對學生智力的開發、人文素質的提升等有著重要的影響。但是，由于文言文晦澀難懂，再加上教師的教學方式較為單一，所以挫傷了學生的學習興趣，影響了學生的文言文學習。主要圍繞初中語文文言文教學進行簡要的分析。

關鍵詞：文言文；初中語文；興趣培養

在我國語言發展史上，文言文是其中較為重要的一種文學，它一方面可以提高學生的漢語運用能力，還能夠使學生的文學素養得到提升，增強學生的語言思維能力。但是，由于受到各方面因素的影響，當前初中語文文言文教學效果不夠理想。基于此，圍繞初中語文文言文教學進行探析具有一定的現實意義。

一、當前文言文教學的主要現狀

1.教師的教學方式較為單一

當前，在文言文教學中，教師主要采用灌輸式教學法，將教材中的知識點一股腦地灌輸到學生的腦海之中，通過對文言文進行逐字逐句翻譯的教學方法，來幫助學生理解文章的大意。由于文言文比較晦澀難懂，其中有許多的通假字以及生僻字，所以影響了學生對文章的理解，教師這種逐字逐句翻譯的方法雖然可以加深學生對文言文的理解，但是這些理解并不是學生自己獲得的，而是教師灌輸的。在這種教學理念下，學生的學習興趣就會受到較大的打擊，學生的思維能力也難以得到提升。

2.學生的學習興趣較為低迷

眾所周知，文言文較為晦澀、難懂，在閱讀文言文時，學生一旦出現斷句錯誤，就會對整個句子的理解造成偏差。此外，教師的教學方式較為單一，忽視了在課堂中與學生的互動，這使得學生的學習興趣受到了一定的打擊[1]。最為重要的是，有一些學生認為學習文言文沒有任何意義，他們認為當今社會主要是用白話文交流，或者用英語交流，文言文的學習對自己今后的發展沒有作用，所以忽視了對文言文的學習。

二、提高文言文教學質量的主要策略

1.培養學生的語感

在我國古代文章書寫中，文言文是其中的主要用語，所以從文言文的基本特征來看，它其實還屬于語文文字的范疇。而在我國漢語語言的學習過程中，對語感的培養要更加重視，因此在教學過程中，教師需要對學生的語感進行培養。例如，在文言文教學中，教師可以通過示范性的引讀，來讓學生知道如何斷句，使他們對文言文的語感得到提升。當然，如果教師只是單純地讓學生朗讀文言文來培養他們的語感，那么無疑會挫傷學生的學習興趣。為此，教師要豐富朗讀的形式。例如，在《桃花源記》一課教學中，可以通過朗讀比賽的形式，讓學生上臺朗誦文章，看看誰的朗誦更加準確、到位，更能夠反映文章的意境[2]。又或者是播放一些古典的音樂，讓學生在音樂的伴奏下去朗讀文言文，這樣就能夠激發學生的學習興趣，使學生的文言文語感得到提升。

2.教師要激發學生的學習興趣

興趣是學生學好文言文的內在動力，只有當學生對文言文的學習充滿熱愛時，他們才會積極主動地參與到學習之中。因此，要想提高文言文教學的質量，就需要教師改變傳統單一的教學方式，要創新自己的教學方式，這樣才能夠激發學生的學習興趣。例如，教師可以將多媒體教學法應用于教學之中，也可以采用小組合作探究法等，這樣就能夠讓學生感受到文言文學習的樂趣。如，在《岳陽樓記》一課教學中，教師可以在網上搜索有關岳陽樓的圖片，然后下載一些古典的音樂。那么通過將這兩者結合的方式，就能夠讓學生對岳陽樓的景觀有更直觀的認識，使他們對文章的內容有更深的了解，然后再配上相應的音樂曲調，引導學生跟著這個曲調去朗讀文章，那么就能夠取得更好的效果[3]。又如，在《出師表》一課教學中，為了激發學生的學習興趣，加深學生對文章內容的理解，教師可以播放《三國演義》中諸葛亮寫下出師表的這個片段，那么通過觀看電視片段，學生就會對諸葛亮的鞠躬盡瘁死而后已有更深的理解，并且對諸葛亮寫下出師表的背景有深刻的認知。通過這種教學方式，就能夠讓學生感受文言文的魅力，從而激發他們的學習興趣。

3.培養學生的自主學習能力

在文言文的學習中，教師要引導學生利用課外的時間去閱讀一些文言文，要培養他們的自主學習能力。例如，教師可以引導學生閱讀《三國演義》《水滸傳》等名著，由于學生的文言文基礎能力較弱，教師可以讓學生在閱讀相關章節之后，再去觀看電視劇中的相應片段，然后再回到書中去進行閱讀，將其中不理解的句子或者字詞標注出來，與教師或者同學討論。如此一來，學生的自主學習能力就會得到提升，在不斷閱讀中，他們的文言文學習能力也會得到不斷的提升。

綜上，在初中文言文教學中，教師的教學還存在著一定的問題，這挫傷了學生的學習興趣，不利于學生文言文學習水平的提升。因此，在今后的課堂教學中，教師要將文言文的魅力展現出來，要激發學生的學習興趣。而要實現這一點，教師需要培養學生的文言文語感，要豐富自己的教學方式，以激發學生的學習興趣。如此便能夠提升學生的文言文語言運用能力。

參考文獻：

[1]周麗亞.蘇南農村初中文言文教學現狀分析及對策[D].蘇州大學，2011.

[2]趙珽希.基于“言文并重”的初中文言文課堂教學策略研究[D].西華師范大學，2017.

[3]徐長穎.論說類文言文的教學價值研究[D].上海師范大學，2016.

編輯 謝尾合