淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策

羅細銀

摘 要：隨著教育教學的不斷深入，小學語文教學中對寫作教學的關注度也在逐漸提高，寫作不僅能夠提升學生對語言的運用，還能夠鍛煉學生的邏輯思維，增強學生的表達能力。但在實際寫作中，仍然存在很多問題，因此，針對這些問題展開研究，并提出有效的策略。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；問題及對策

寫作是對學生語文綜合能力的考察，并且在后期學習中，寫作所占據的比例也相對較高，所以在小學語文教學中寫作教學具有十分重要的意義和作用。但是小學階段的學生年齡較小，缺乏社會實踐與人生經歷，在寫作時常會感覺到難度大，不知應該如何寫作。在新課程的背景下，教育教學需要融入更多的教學理念與方法，才能為小學語文寫作教學帶來新的篇章。本文就小學語文寫作教學中出現的問題提出解決一些具體的可行性的操作策略，以期能通過這些策略的實施提高學生的寫作水平。

一、激發學生的寫作興趣，鼓勵學生多進行寫作

由于長期受到應試教育的影響，很多教師在寫作教學中都以提高分數為目的，常常讓學生死記硬背一些寫作素材，缺乏培養學生寫作興趣的意識，寫作質量和效率無法得到保證。在小學語文寫作教學中要注重培養學生的興趣，興趣是寫作的基礎條件，教師要敢于打破傳統的教學方式，幫助學生拓展寫作思路和寫作平臺，才能讓學生在興趣的帶領下實現寫作效率的提升。

例如，在學習《火燒云》這篇課文時，在日常生活中火燒云現象并不是很常見，教師可以通過多媒體的方式，向學生展示一些關于火燒云的圖片以及視頻，讓學生對整個現象和場景有更加深入的了解和認識。很多學生沒有見過火燒云，如果教師以生動形象的方式展現出來，學生的興趣必然會直接升高，再通過課本內容的講解，可以讓學生根據火燒云現象，嘗試描寫身邊的一些自然景象與大家分享，學生寫作完成后，教師要以積極主動的方式去評價學生的寫作，給予學生鼓勵和支持，并定期在班級中展示優秀作品。

教師在語文課堂教學中，要通過激發學生的寫作興趣，逐步讓學生愛上寫作，并通過鼓勵的方式增強學生的寫作信心，讓學生在情趣的驅使下，能夠逐漸鍛煉自身對寫作的熱情，充分提高寫作能力。

二、拓寬學生寫作思路，重視培養學生的寫作能力

小學生的年齡較小，理解能力和分析能力都是有限的，在切身體會和真實情感方面也沒有做到充分感知，如果教師在教學過程缺乏靈活性，很容易造成學生的文章沒有表現力，更加清淡和乏味無聊。所以拓寬學生的寫作思路非常關鍵，增強學生生活的真實經歷，提高學生對生活的感悟，讓學生在寫作過程中的思路更加豐富。

例如，在閱讀《一個蘋果》這篇文章時，連長和戰士在戰爭中食物緊缺，在八個人面對一個蘋果的情況下，誰也舍不得吃一口，在連長的帶動下八個人一起分蘋果，但是卻沒有吃完，充分體現出戰士之間的相互關懷。在現代社會中，學生的生活水平都在提高，教師可以通過這篇文章中的敘述方式展開延伸，逐步引導學生尋找自己身邊那些能夠體現出相互之間的關懷的相似事例，并讓學生嘗試著寫出來，提出自己的看法。

通過拓寬學生的寫作思路，為學生提供更多的寫作思路，提高他們對寫作內容的理解能力以及日常生活的觀察能力，充分貼近學生的生活，讓學生在寫作過程中能夠抒發真實情感，促使作品呈現出真實的一面。

三、引導學生積累寫作素材，提高自身的寫作經驗

寫作需要素材的積累，由于小學生缺乏寫作實踐，在小學語文寫作中也沒有注重對各種素材的積累，常常出現想要提筆寫作，卻不知道應該寫什么內容。針對這個問題教師在小學語文寫作過程中要嘗試引導學生，在日常生活中多積累一些語句，或者是培養學生寫日記的習慣，增加學生的生活體驗，讓學生的寫作素材更加豐富。

例如，在學習《爬山虎的腳》這篇文章時，可以在讓學生有感情地朗讀課文，在這篇文章中，詳細描寫了爬山虎腳的生長部位、形狀以及顏色，非常形象和生動，學生可以一邊朗讀一邊體會整篇文章中優美的字詞和句子段落，并要求每一個學生都準備一個小筆記本進行摘抄，并按照不同類型進行整理。教師在教學過程中可以引導學生結合爬山虎的腳去展開聯想，思考有哪些地方是值得我們去學習的，在我們的日常生活中，哪些事情和人也與爬山虎相似，還有哪些詞語適合描寫爬山虎等等，并讓學生嘗試著用自己的話寫出來。

通過在教學過程中幫助學生積累寫作素材，啟發學生在語文學習的過程中進行仔細閱讀和觀察，在課本中尋找寫作的素材，并采取最佳的方式增強自身的寫作水平與技能，才能積累更多的寫作經驗。

總之，小學語文寫作教學在小學生學習過程中非常重要，是為今后寫作奠定基礎的關鍵時期，而且直接影響到學生語言發展以及其他方面的學習乃至成長，所以教師在教學過程中應結合學生實際，及時發現寫作過程中存在的問題，并采取積極有效的措施進一步完善，幫助學生實現更大的進步。

參考文獻：

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[2]齊秋芳.小學語文寫作教學中存在的問題與對策[J].現代農村科技，2017（10）：81.

編輯 王彥清