如何讓小學(xué)語(yǔ)文充滿活力

李影

摘 要：在新課程改革的背景下，語(yǔ)文學(xué)科受到了越來(lái)越高的重視，教學(xué)目標(biāo)也不再是急功近利的，而是更注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)與能力的提升。面對(duì)小學(xué)生這一特殊教學(xué)對(duì)象，語(yǔ)文課堂更應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力構(gòu)建活力課堂，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)。因此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談如何讓小學(xué)語(yǔ)文充滿活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；活力課堂；策略

小學(xué)生猶如初升的太陽(yáng)，是祖國(guó)的未來(lái)與希望，他們身上有著無(wú)限的潛能等待著我們?nèi)ゼぐl(fā)。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，目的并不在于學(xué)生掌握多少個(gè)生字詞，而是幫助學(xué)生開啟語(yǔ)文世界的大門，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)正是好奇心強(qiáng)的年齡段，我們要想方設(shè)法讓小學(xué)語(yǔ)文更加有活力、有吸引力，促使學(xué)生積極參與。

一、利用游戲和活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文主要以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，但是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)難免枯燥單一，不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該堅(jiān)持營(yíng)造活躍的課堂氛圍，挖掘語(yǔ)文中的趣味因素，運(yùn)用游戲和信息技術(shù)提高教學(xué)的趣味性，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)此，我們可以在課堂上使用肢體語(yǔ)言或者運(yùn)用夸張的聲音去吸引學(xué)生的注意力，也可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲，營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析用什么游戲來(lái)鞏固、識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，減輕學(xué)生背誦的壓力，讓孩子們感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在講授《比尾巴》這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生編排了有趣的課本劇。由學(xué)生自愿挑選喜歡的角色，并準(zhǔn)備好服裝、道具，分別扮演猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，教師擔(dān)任旁白，參演人員自行設(shè)計(jì)一些動(dòng)作、情節(jié)或語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象力，在表演中突出尾巴的特點(diǎn)，增加趣味性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的表演欲望，因此，教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過角色扮演積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高教學(xué)成效。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生提供一個(gè)充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

二、小組PK模式授課

無(wú)論采用何種教學(xué)方法，其目的都是為了提高語(yǔ)文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，我們的小策略總是能夠帶動(dòng)他們的情緒。實(shí)踐證明，人只有在心情愉悅的情況下，大腦處于高度活躍狀態(tài)，才能夠更快、更準(zhǔn)確地顯現(xiàn)誘發(fā)知識(shí)。這就是構(gòu)建活力課堂的重要作用，因此，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)一直沿襲分組PK的形式教學(xué)，獲勝的小組可以減少一部分作業(yè)量，這樣課堂的氣氛就會(huì)變得異常熱烈。其實(shí)，不管哪一科，只要找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，就能提高學(xué)生的參與度。雖然從未要求過學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，但是因?yàn)槊刻谜n上都有小組比賽，學(xué)生為了不給自己的小組抹黑，每個(gè)孩子回家后就會(huì)自覺進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。為此，我也會(huì)設(shè)計(jì)很多不同類型的游戲，其中最常見的就是“快問快答擂臺(tái)賽”，幾乎每節(jié)課課前課中都有，所以學(xué)生會(huì)好好復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備在第二天的課上大展身手。雖然這樣做課件很費(fèi)時(shí)間，但只有堅(jiān)持每節(jié)課必備，學(xué)生才會(huì)堅(jiān)持作充分準(zhǔn)備。比如，我將小組PK模式落實(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。小測(cè)成績(jī)、背誦算作平時(shí)成績(jī)，以每次考試為節(jié)點(diǎn)，累計(jì)成績(jī)后，班級(jí)百分之三十的學(xué)生會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，我會(huì)以小組為單位，計(jì)算每個(gè)小組的平均分，優(yōu)勝小組會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，無(wú)論是個(gè)人的智慧，還是集體的力量，只要努力，就有機(jī)會(huì)受到表彰，學(xué)生就會(huì)有了努力的方向，會(huì)朝著目標(biāo)而奮斗，班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會(huì)越來(lái)越好。

三、注重規(guī)矩，課前儀式感，課中講紀(jì)律

所謂活力課堂，并不意味著吵鬧喧囂，“沒有規(guī)矩不成方圓”，活力是建立在規(guī)矩基礎(chǔ)之上的。例如，我會(huì)要求學(xué)生在第二遍鈴響之前坐好并把語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)學(xué)習(xí)用品放好。遲到的要向老師及同學(xué)道歉，因?yàn)槿喽荚诘饶悖⒄`的是大家的時(shí)間，包括老師遲到也要道歉。作業(yè)本會(huì)要求做好分類，在作業(yè)左上角標(biāo)序號(hào)，課代表只要按序號(hào)排好給老師，這樣老師不用問誰(shuí)沒交，幾個(gè)沒交，直接看序號(hào)缺哪個(gè)就行；重視課前儀式感，除必要的問好之外，還要形成師生專屬的條件反射，使學(xué)生時(shí)刻端正坐姿，集中注意力，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)。在保證課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上優(yōu)化課堂氛圍，構(gòu)建活力的課堂，才會(huì)讓學(xué)生真正地融入語(yǔ)文教學(xué)，收獲更多的知識(shí)，而不是濫竽充數(shù)，利用小組討論和師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)搞小動(dòng)作或討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效率。

總而言之，作為一名語(yǔ)文教師，用優(yōu)美漢語(yǔ)塑造人性是我們終身的事業(yè)，過去不曾懈怠，今后更不敢懈怠。我深知后面的路還很長(zhǎng)，在今后的教育教學(xué)工作中，更將立足于實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維和教學(xué)方法，并堅(jiān)信“學(xué)生的成才是最好的榮譽(yù)證書”。

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編輯 王彥清