初中體育教學學生傷害事故防范策略

趙翾

摘 要：隨著課改進程愈加深入，對于初中體育來說，除了要對教學活動加以重視外，還應針對體育活動伴有的傷害事故加以防范。從初中體育教學出發，從教師責任、課前準備、課堂把握以及運動量安排等層面來總結防范措施，以期為強化教學效率、保障安全作出貢獻。

關鍵詞：初中體育；傷害事故；防范措施

教育工作需要以安全為基礎，安全是推進校園建設的重要基礎。體育課程相較于其他課來說，獨特性較為明顯，以身體鍛煉為核心，將提升學生身體素質、強化其適應力當作教學目的。由于體育課程強調運動，若教師未能周全考慮體育活動，便極易造成傷害事故。因此，體育教師需要以學生身體實際為導向展開教學，總結相應防范策略，為推進教學安全開展夯實基礎。

一、教師做到認真教學，強化責任心

對于體育教師來說，體育活動必須以相應計劃、方案為導向切實開展，教師需要熟知所教內容以及動作要領，明確該項體育活動可能伴有的安全隱患。比如，若體育活動充滿激烈對抗，那么教師則應做到格外注意，對因動作粗野造成的傷害進行把控。例如，對“雙手胸前傳球”進行教學時，教師便應先引導學生進行熱身，熱身動作必須到位，切忌隨意糊弄。對傳接動作進行講解時，教師需要細致講解相關要領，比如何時傳“直線球”、何時傳“弧線球”等。實踐時教師則可組織相契合的活動，例如由二人小組進行傳接球。若練習時教師發現其存有技術問題，則需要及時糾正。若部分學生存有粗魯動作，必須及時制止并且再次強調安全。此外，教師還應以場地實際為導向適當對活動節奏、運動量等進行調整。整個活動需要教師強化責任心，做到認真教學，從而對活動伴有的諸多風險進行規避。

二、課前引導學生做好充分準備

教師需要秉持“以生為主”和“科學教學”原則開展教學，課前需要引導學生做好充分準備。傷害事故會因學生身體、教學器材、場地等原因引發，因此教師必須以學情、活動內容為導向設計教案，并于課前和課中就場地、體育器材加以檢查。同時，教師還應明確學生相應的生理情況，若其患有哮喘或者是心肺疾病則應做到區別對待。其次，教師需要對運動量做到合理把控，若其身體存有異常或者是情緒不夠穩定時，教師則應予以特別關注。比如，對“挺身式跳遠”進行教學時，該課主要是引導學生掌握跳遠技術。該技術相對簡單，但若未能指導到位也容易造成肌肉拉傷等問題。所以，教師需要于課前引導學生做到熱身，比如進行四百米慢跑、適當做活動操等。對于新課教學，教師必須率先示范標準動作，隨后指導模仿練習，比如進行騰空步環節的練習。隨后則需要以學生實際為導向進行分組，讓他們相互觀摩并針對練習效果展開討論。教師必須依據學情、學生實際來組織聯系，對于部分具備較大負擔并且易傷環節，需要做到相契合的防護準備。

三、安全教學，強化對于課堂的把握

教學過程需要教師時刻牢記“安全”，比如隨時就場地器材、學生服裝是否契合運動需要等情況進行觀察。教師應依據規章機制展開安全教學，從而對體育運動伴有的傷害隱患進行規避。例如，“蛙泳配合”技術便是引導學生掌握蛙泳相應的技術動作。因為蛙泳教學需要在水中進行，安全則顯得極為關鍵。教師除了要檢查泳池之外，授課時也需要強調安全，授課伊始教師要先就水下安全事項進行講解，明確學生是否存有不適狀況。隨后，則應對學生服裝進行檢查。對于技術講解來說，教師應做到指導到位，并有效把控實踐環節。若學生在水中打鬧，教師則應及時叫停，可以令全體學生上岸進行指導批評。教師必須秉持“安全教學”原則，時刻注意學生情況，強化對于課堂的把握。

四、規范教學，以學生特點為導向安排運動量

規范教學需要教師以學生實際為導向安排運動量，教師應明確什么動作容易出現較多損傷，從而做到預先防范。例如，對于“途中跑”運動進行講解時，教師可以將較難并且較費勁的動作置于課堂開始或者是中間環節，不論是練習強度還是練習次數均應依據學生情況而定。若學生臉色欠佳或者是患有慢性病，教師應對其運動量進行調整。規范教學是規避運動損傷的重要途徑，教師必須加以深層關注，秉持“以生為主”的原則適當安排運動量，避免學生因運動量突然提升而受傷。

總之，初中體育教學若想有效防范傷害事故，教師必須以學生實際為導向調整教案。教師需要強化責任心，從課前準備、課堂把控以及運動量安排等層面出發來總結教學策略。若學生身體欠佳，教師切忌盲目安排運動量，只有做到教學設計契合學生情況，才能有效強化教學效率。

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編輯 高 瓊