厚積薄發 放膽為文

種桃葉

摘 要：初中生要寫出有個性的創新作文，必須重視平時的生活積累和閱讀積累。同時，要敢于以我手寫我心，敞開心扉，獨立思想，放膽為文。還可以學習借鑒課文的寫作技巧，在模仿中創新。

關鍵詞：初中生 作文創新

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0067-01

余秋雨曾經說：“作文訓練說到底，是生命與生命之間表達與溝通的訓練。”作文的本質是以語言文字來表情達意，是獨特的“精神產品的制作”。因此，初中生作文應崇個性、重真實，在作文中發揮主體意識，立足于個體成長實際，寫出能表現真我、具有個性的創新作文來。

1 廣泛積累

1.1 “生活是寫作的唯一源泉”

作文的寫作素材主要從生活中來。因此，中學生要走出學校小課堂，走進社會大課堂，把小課堂和大課堂結合起來。要做生活的有心人，注意觀察生活、體驗和感悟生活。不僅要關心國家大事、社會熱點，更要關心身邊的人和事；不僅要用心感受生活的千般滋味，更要領略自然的萬種風情，努力捕捉生活中的美好事物、閃光瞬間，堅持以寫日記的形式記錄下自己的所見所聞所感，儲備好豐富的寫作素材。尤其重視積累與本人的生活環境、生活經歷以及個性愛好等密切相關的那些材料。這樣才能寫出生活的真實，寫出自我的真情，作文才會富有濃郁的個性。

1.2 “腹有詩書氣自華”

閱讀是寫作的基礎，閱讀是吸收，寫作是傾吐，二者密切相關。愛默生說過：“把自己的生活當作正文，把書籍當作注解，以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書。”要重視課外閱讀，培養濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”以及“讀書破萬卷，下筆如有神”說的正是閱讀積累的重要作用。比如每周課外閱讀一篇文章、背一首詩、記一句名言，從古今中外經典文學作品的閱讀中汲取精神營養，接受思想道德、人格品質的感染和熏陶，在閱讀中開闊視野、提高思想認識水平和自身文學、文化修養。“勞于讀書”確實可以“逸于作文”。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”如果不重視閱讀積累，不注重吸納“源頭活水”，張揚個性，進行創新就難以實現。而大量豐富的閱讀，會為學生的寫作插上創新的翅膀。

2 獨立思想

2.1 “真”是作文的生命

那些“不愿不敢寫我、我寫的不是真我”的作文永遠是沒有生命力和個性的。寫作活動必須珍視個性化的經歷和體驗，可以不是完人，但必須是“真人”。屬于自己的東西，就是最新的，寫出真實的自我，就是最有個性的。每個人都擁有一個比天空更廣闊的心靈世界，這個世界是充滿獨特情感和思想的。作文時“我手寫我心”，能真誠地敞開心扉，勇于袒露真實的內心世界，展示真實的情感本色，把自己的喜怒哀樂真誠地與讀者交流。朱自清的《背影》，之所以寫得感人至深，很重要的一點，就是作者真實的反映了父親對兒子的真愛和兒子對父親的深情。

例如，班上一位男生寫的《爺爺，你回來吧！》很真摯感人：

“‘燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。可是我的好爺爺，您能再回到我身邊嗎？

看著您的照片，我的思緒好似逆流的河水，回到了和你在一起的日子。

記得小時候，因為我要喝牛奶，而村中又沒有奶牛，于是您決定為我到鄰村提牛奶。這樣一天又一天，您不知在那條路上走了多少個來來回回。我只記得那時候，每當我睜開眼睛，就有一壺甜蜜蜜的奶喝……”

文章結尾這樣寫道：

“爺爺，您還沒有看見您的孫子長大成人，您怎么卻被這可恨的胃癌已經……您為什么不等您的孫子報答您，再在自己的人生道路上畫上句號呢？”

從文采等方面來看，這也許不是一篇很好的文章，但作者真實自然地抒寫了對爺爺的敬愛和懷念之情，極具個性和感染力。

2.2 思想是作文的靈魂

笛卡爾認為“我思故我在。”學生在作文時要擺脫清規戒律和思維定勢的束縛，放開思想，放膽為文。文章主旨不必“定于一尊”，對同一事物和問題可以“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。能選取別人不曾想、未能言的方面，用前所未有的新角度、新觀點去認識事物、反映事物。例如，在以《我喜歡——》為題的作文時，有的同學寫《我喜歡睡覺》，她說睡覺不僅能使疲憊的身心得到休息，更能做各種稀奇古怪的夢，這確實不同于那些《我喜歡下棋》《我喜歡踢足球》之類的文章。又如，在閱讀了漢樂府《陌上桑》后，有的同學在《我看“使君”》的讀后感中提出：“使君”并非荒淫好色之徒，相反，他認為這位“使君”既勇敢率真，又彬彬有禮，像位紳士。像這樣的文章，即使略顯幼稚和偏激，但也是獨立思考的結果，是個性化的思想，是值得肯定的——“我美麗，因為我在思想”。

3 善于模仿

初中生常常對作文產生畏難情緒，看見作文題目，要么“無米下鍋”，不知寫什么，要么“難以下手”，不知道怎么寫，更遑論寫出獨具個性的創新作文來。但“他山之石，可以攻玉”，善于模仿，也可創新。茅盾先生也說“模仿可以說是創造的第一步”。學生可以從課文中的名家名篇揣摩作文的方法，在借鑒模仿中發展創新。比如，在學習了朱自清的《背影》和莫懷戚的《散步》后，學生模仿文章敘寫親情的作文就出色多了。有的作文題目是《父親的自行車》，寫了上學或回家時父親怎樣騎車接送；有的作文題目是《母親的眼睛》，主要寫在自己考試失利后母親如何安慰鼓勵；還有的學生作文題目是《看電視》《買年貨》等，寫一家人互相理解、互相體諒等，都從日常小事切入，能從選材細節和人物描寫上模仿課文，具體生動地寫出人物的音容笑貌，言談舉止，寫得真實感人，給讀者留下了深刻印象。

每一篇課文都有各自的特點，需要學生抓住文章特色，找準模仿的點，把讀與寫有機結合起來。學生可以模仿課文的主題內容、選材寫法，還可以模仿語言表達等。另外，學生在模仿課文時，可以將不同文章的特征進行綜合，這樣也能夠提高學生作文創新的能力。

總之，要寫出高質量的創新作文，就要重視廣泛的生活和閱讀積累，要善于模仿借鑒名家名篇，更要讓思想在作文中閃光，讓個性在作文中張揚！

參考文獻：

[1] 黃健.作文教學中的靈感激發[J].中學語文教學參考，2000（8）（9）.

[2] 白愛菊.從模仿中發展——淺談初中的模仿作文教學[J].大觀周刊，2011（16）.