農村初級中學化學教學問題及對策淺談

劉宏魁

摘 要：學生在九年級才接觸化學這門學科，學生初步認識化學，學習化學甚至讓學生喜歡化學，對于農村初級中學，教師的專業素養和學生的興趣培養起關鍵作用，但由于多方面的原因，致使農村學?；瘜W教學效果不好，針對目前現狀，淺談具體問題及相應對策。

關鍵詞：化學教學；問題；對策

一、農村初中化學教學中存在的問題現狀分析

1.教師的教學基本功有待提高

在農村初中的化學教學中，部分教師仍然沿用之前的教學模式，教學設計比較單一，教學理念相對陳舊，教師對于分數和成績比較注重，通常采用題海戰術或死記硬背化學方程式等教學方法，導致學生對學習化學產生厭煩情緒，教師沒有考慮學生的思想動態，一味滿堂灌式的授課影響了課堂教學質量，學生的學習處于被動接受的狀態，還有教師不注重自身綜合素質的提升，不精心備課，沒有充分準備就開展教學活動，更有教師要求學生報各種輔導班來加強化學知識的學習，導致學生失去了學習化學的興趣，聽課效率低下，積極性不高，還有部分學生認為自己已經學會了，沒必要再聽教師講一遍，從而導致農村初中整體化學水平不高，無形中弱化了教師的授課引導作用。

2.學生學習方法欠缺，學習化學的積極性不高

初中的化學教學，學生到九年級才開始接觸這門課程?；瘜W是理論和實踐相結合的自然科學，學生掌握了理論知識，但很難將理論知識運用到生活實踐中，在學生上缺乏知識轉化的能力，對化學的學習沒有興趣，阻礙了學生學習化學的積極性。還有學生認為化學屬于記憶性的學科，用文科類的學習方式學習化學，結果表明機械式的記憶并不能使學生真正掌握化學的基本原理和現象本質，阻礙學生學習的動力，降低了化學教學效率。

3.實驗設施不完善，學生缺乏實驗探究能力

實驗教學是化學教學的重要組成部分，由于部分學校對化學教學實驗的設施設備配備不足，如試管型號不全，加熱儀器數量較少，藥品陳舊甚至有過期藥品，影響了化學實驗教學，部分實驗內容僅通過教師的描述讓學生將現象和結果記住，使學生失去了親自動手實驗和觀察實驗現象的機會，不能很好地實現理論知識轉化為實踐的能力，影響了化學教學的改革和創新。

二、提高農村初中化學教學水平和質量的對策

依據上述內容，在具體教學中，教師要有效地解決初中化學教學中出現的問題，應從以下幾個方面采取相應的對策。

1.豐富化學教學內容，提高教師教學水平

要提高教師的教學水平，就要有效解決教師的教學觀念和教學模式，要進行其他教學的技能學習和提升，多參加教學研討和交流學習，吸取優秀教師的教學經驗，在實際教學中注重教學觀念的轉變，提升綜合素質，同時注重教學計劃的科學制訂，豐富教學內容，將化學理論和實踐相結合，讓學生掌握更多的化學知識，多從學生的主體地位考慮，多了解學生學習化學的感受和學習中的障礙，幫助學生建立系統的化學知識體系，同時根據學生的需求變化教學方式，提高教學效率，鞏固教學成果.

2.激發學生學習興趣，提升化學教學質量

通過調查，學生反映最多的是化學知識點零散、化學方程式難記憶的問題。例如對于化合價的記憶，總是讓學生很頭疼，記錯記串問題常出現，教師根據實際可以總結化合價口訣將化合價知識牢記，例如：鉀鈉銀氫正一價，鈣鋇鎂鋅正二價等，通過口訣學生就感覺容易記憶，有些學生自創自編類似的口訣，有些學生制作口訣卡片，幫助自己更好地記憶這些知識點，鞏固所學知識，激發了學習興趣，增強了學習的主動性，激發了學生的探究欲，學習效率自然就會提高。

3.完善實驗設施設備，增強學生實驗能力

在化學實驗設施的配備上給予大力支持，增加學生動手實驗的機會。初中化學教學資源越來越豐富，一些危險實驗，可以通過模擬實驗操作來完成，例如：做“一氧化碳還原氧化銅”實驗時，可以通過模擬操作完成實驗過程。在實驗操作過程中是先加熱還是先通入CO，有的同學沒有記住操作順序，致使出現了先加熱后通入CO，結果出現爆炸聲，這一劇烈的聲響讓學生對實驗的操作步驟產生深刻的記憶，尤其像CO這種對人體有害的氣體，引進模擬實驗操作，能夠避免學生操作不當引起的人身傷害，這種方式的實驗很好地彌補了傳統教學中的不足，學生學習質量提高了，還很喜歡這種做實驗的新方法，激發了學習化學實驗的興趣，加強了他們動手做實驗的意愿，有利于以后對化學課程的深入學習。

綜上所述，不管教師采用那種教學策略，都要以學生的接受能力為中心，必須注重學生學習興趣的激發，以學生為主體，教師為主導。在新的教學背景下，化學教學有了很大的改觀，當然還有許多問題，我們仍然不能忽視，這就要求教師不斷地學習，在學習中轉變教學理念，在教學過程中注重學生的參與和探究，重視化學實驗的操作，培養學生學習化學的興趣，提高化學的教學質量。

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編輯 段麗君