銀絲映日月，丹心沃新花

趙丹丹

摘 要：隨著網絡信息的普及化和透明化，學生的心理健康問題引起全社會的廣泛關注。隨著教育改革的不斷深入，對小學生實施滲透式心理健康教育，已成為小學班主任每天工作的重要內容之一。探討實施滲透式心理健康教育的方法和意義，以及實施過程中對小學班主任的要求，有著很強的實際參考價值。

關鍵詞：小學班主任；滲透式；心理健康教育

小學生作為一個特殊的群體，由于心理發育不成熟，容易產生各種各樣的心理問題或者困惑，處理不好會影響小學生的心理健康發展。小學班主任應當在平時的班級工作中，靈活采取多種方法，滲透式地對小學生實施心理健康教育。

一、對小學生實施滲透式心理健康教育的方法

所謂滲透式健康教育是一種以自然的、潛移默化的方式進行心理健康教育的模式。在平時的教學、班級管理、德育思想教育、社會實踐等活動中，小學班主任應該將心理健康教育的思想行為一點一滴地巧妙滲透。它不單是以說教的方式直接影響學生，更多是以一種潛移默化的方式作用于小學生，慢慢滲透，影響學生的心理發展。主要實施方法如下：

1.開設專門的心理輔導課

實施滲透式心理健康教育時，小學班主任應該開設專門的心理咨詢和教育心理輔導課，為學生提供一個專門學習心理健康知識的空間和環境。不能只流于形式，而要確保課程的有效性，通過老師的耐心講解和學生的積極學習，實實在在讓學生加強心理認知水平，掌握一些必要的心理健康知識。并且針對各個階段小學生的心理發展，制訂合理輔導計劃，從而使心理輔導課在形式、內容和方式上更加符合學生的心理需求，解決學生心理困惑和問題。

2.營造和諧溫暖的班級氛圍

環境可以影響人的心境，作為學生經常接觸的環境就是班級。班級的氛圍是一種無形的東西，但它能夠影響學生的心境，對學生的心理活動有著不可忽視的、巨大的潛在影響力。心理學研究證明，心境對學生的學習和成才都是有很大影響的，良好的心境能產生正向的心理活動影響，不良的心境則會產生負面的心理活動影響。班主任管理班級時要營造和諧的班級氛圍，尊重愛護每一個學生。潛移默化中發展和完善學生的人格。

3.改善課堂教學模式

小學班主任在學校工作中往往擔任一門主要學科的教學工作。這為老師接觸學生、了解學生心理和表現提供了便利。班主任老師可以充分利用所教課程的特點，在具體的課堂教學過程中， 結合學科知識內容滲透心理健康教育，使學生在學習文化知識時，獲得健康教育的熏陶。

二、對小學生實施滲透式心理健康教育的意義

1.豐富了小學班主任工作的目標和內容

傳統的德育模式已不能跟上新課程改革的腳步，實施滲透性心理健康教育才是教育發展的趨勢。實施滲透性心理健康教育豐富了小學班主任工作的目標和內容，為小學班主任有效地進行德育工作準備了基礎，同時還為提高小學班主任工作成效提供了新途徑。

2.更新了小學班主任的觀念和方法

心理健康教育具有更新教育工作者教育觀念，轉變或改善教育方法的特殊作用。以說教、榜樣和規范為主的傳統教育模式已經逐漸被淘汰，新的教育理念的引進，使小學班主任學會從不同的角度來看待學生的問題，做好心理健康教育。

3.促進了小學班主任工作重點的轉變

小學班主任的工作內容是比較多的，不僅要傳授知識，還要做好班級管理工作。既要在提高學生學習成績上下功夫，更要關注學生的心理發展。面對一群涉世經驗幾乎為零的兒童，小學班主任應該加強心理健康教育的研究，滲透式地實施心理健康教育，將視角轉向為學生的心理健康，著眼于學生素質的提高，成為小學生個性成長的促進者。

三、實施滲透式心理健康教育對小學班主任的要求

1.要實施滲透式心理健康教育，小學班主任要有深厚的教育學和心理學的基礎，在日常的班級管理工作過程中，隨時滲透心理健康教育，使小學生在潛移默化中提高自己的心理素質。

2.班主任要樹立現代教育觀念，改變以往高高在上的說教作風，根據孩子的不同情況和個體差異，真誠交流，用心關愛。對自卑的孩子鼓勵，對自負的孩子警醒，平等對待每一個孩子。針對孩子出現的問題不能一刀切，而要找出心理深處的原因，差異化處理。

3.班主任要給小學生樹立好榜樣。用自己敏銳的觀察力、良好的思維品質、穩定的情緒、堅強的意志和自我意識等影響學生。班主任的人格就是教育的力量。每一個小學班主任都應充分認識自身人格修養的重要性，重視自身的人格修養，努力地實現人格的提升，用自身的美好心靈去塑造學生健康的心靈。

總之，滲透性心理健康教育是影響小學生最基礎的人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵。小學班主任作為小學生的心理指導老師，應該不斷提升自身素養，掌握更多心理學知識，用心呵護學生的成長，“銀絲映日月，丹心沃新花”，用責任和熱愛完成對每一個學生的人生啟蒙。

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