互動教學在初中英語教學實踐中的運用

李暉春

摘 要：在新課改的背景下，一種新型且廣受歡迎的教學模式互動教學產生并應用到了教學實踐中，這是一種動態化的教學模式，教師與學生之間的互動、溝通是教育活動的重點，通過這種師生動態化的互動，提高教學效果。

關鍵詞：互動教學；初中英語；教學實踐；運用

在初中英語教學中，教師開始從教學方法上進行轉變和創新，調動學生的學習能動性，而互動教學模式的提出，可有效優化教學過程，讓學生更加主動積極地參與進來，那么，本文將重點探討在初中英語教學實踐中，如何有效發揮互動教學的作用。

一、通過師生之間的互動，增加課堂活躍氛圍

剛升入初中的學生，大部分還是比較貪玩，缺乏自主學習的意識和動力，教師所講授的很多內容與道理，學生的吸收效果并不理想。所以，這就需要教師打開學生的興趣之門，通過興趣的引導讓學生的聽課更為高效高質。通過激發學生的興趣，讓學生主動參與到學習中來，教師的教學才能達到事半功倍的效果。例如，在教學有關“ Whats this in English？”這一單元時，本單元的主要目的是讓學生學會使用這句話，那么，當學完了單詞之后，教師可有針對性的與學生展開互動，如指著教室里的窗戶，問“Whats this in English？”此時學生回答“Its a window.”以這種問答的方式與學生進行互動學習，那么潛移默化地就強化了所學知識。通過這種學生可見的實物，然后練習會話的互動教學，學生的興趣更高，而且也能達到更好的教學效果。

二、創設互動教學情境，提高學生的參與積極性

初中英語教學中，在運用互動教學的過程中，不一定是在課堂上，也可以是自身教學方法的轉化，讓學生在一個輕松、愉悅的教學氛圍中學習。當前教學環境最缺的即是一種知識應用的條件。例如，在學習“Whats the matter？”這一單元時，可在課前組織學生準備一個有關這個主題的演講，可以講一些自己最近經歷或看到的一些故事，由此不僅能引出所學內容，同時還能讓學生對此產生學習的興趣，而且在演講中還能不斷鍛煉學生的英語口語表達能力?；咏虒W的引導中，教師應充分發揮學生的主體性作用，使學生成為學習的主體，并為其創造實踐的機會和平臺，比如在學習“Id like some noodles”的學習過程中，本單元因為主要是關于各種吃的東西，那么即可引導學生分成小組的形式，利用“What would you like to eat this night？”“Id like to eat...”這些句型說一說自己放學回去之后吃什么，然后教師可與其中的學生進行互動交談，利用以上句型對所學的吃的詞匯進行歸納和匯總。

三、通過教學手段的豐富化，增強教學的代入感

初中階段的學生普遍不具備一定的互動交流能力，同時也缺乏一定的實踐應用能力，所以教師要有針對性通過教學方式的轉變，讓英語教學更加具有代入感和互動性。青春期的孩子相對比較敏感，因而對于自己的學習表現也非常在意，尤其是特別害怕學生的嘲諷或老師的批評。對此，教學中，教師應意識到學生的這些個性成長特點，然后多給予學生鼓勵和支持，對于出現的問題應注重方法的正確引導，盡量保護學生學習的自尊心和自信心。那么，這就需要教師在傳授學生基礎文化知識的過程中，狠抓基礎，例如可從最簡單的句型訓練開始，對詞匯的正確發音以及各種短語搭配的正確運用等為主。在此基礎上，應讓學生注重教材中篇章的誦讀，提高其語言表達能力。例如當前非常適用于英語學科的模音理論，通過學生背誦、跟讀，模仿人物的語感和發音，這樣可不斷增強學生的表達能力。而且，為了發揮整個班級的團隊協作力量，可組織學生分角色朗讀、故事表演式的朗讀等，讓學生學會在集體中發揮作用，意識到團隊協作的重要性。而且，閱讀的過程也可不斷沉淀和積累學生的語言底子，掌握更多好詞好句，從而為更加流暢和準確的表達打下堅實的基礎。另外，在互動教學中，還應注重訓練的方式方法，學生對英語的學習效果，應重點通過實踐的檢測運用來進行，所以必須注重學生對語言實際表達和運用能力的指導和培養。

四、通過分組合作完成良性互動教學

在進行互動教學的過程中，為了進一步讓學生意識到團隊協作學習的力量，那么可根據所學知識的需要，讓學生自主去完成學習任務，可將其分為多個不同的小組，然后各個小組分配不同的學習任務，然后利用集體的力量來完成教學過程，這對于培養學生的自主學習能力以及解決問題的能力有著促進作用。例如，在“Friendship”的學習過程中，教師可首先提出這樣的問題：“Does a friend always have to be a person？ What else can be your friend？”由此來引出話題，組織學生進行有獎競賽或者是辯論活動，通過這樣的話題來啟發學生思考，為課文的理解與學習奠定基礎。那么，這樣才能逐漸將學生的學習興趣調動起來，真正達到互動教學的效果和質量。

綜上所述，初中英語教學中，通過互動教學的引導，可提高教學效率，同時還能提升學生的英語表達能力，真正達到高效高質的英語教學。

參考文獻：

[1]張金萍.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].神州，2017（19）：132.

[2]龍光彩.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].校園英語（上旬），2016（11）：136.

編輯 魯翠紅