提高小學信息技術教學效率的策略

王循

摘 要：隨著信息技術的高速發展，大量的電子設備等融入生活中，加快了人們的生活節奏，人們的生活慢慢離不開電子設備。因此，信息技術逐漸被教育家和家長重視，讓學生從小學習信息技術，為未來的發展奠定基礎。小學時期是學生剛剛接觸學習的初始階段，同時也是學生培養良好習慣的開端，所以小學信息技術教師要從學生的角度出發，選擇合適的教學模式，提高學生的學習效率和教學質量。

關鍵詞：小學信息技術；教學效率；策略

信息技術目前是小學階段新發展的一門學科，很多信息技術教師的經驗不足，教學模式不成熟，學生的學習壓力大，導致小學信息技術教學效果不佳。而且目前大多數小學信息技術教師都是一味地根據教材內容講解知識，忽視了學生的實踐內容，同時也忽視了給學生講解基礎知識，導致小學信息技術教學質量不高，教學過程中充滿了各種各樣的問題，待信息技術教師去克服。因此，信息教師要在實踐教學過程中不斷改進教學模式，一切從學生的發展出發，逐漸完善教學模式，構建高效的信息技術課堂。

一、設置懸念，激發學生的好奇心

信息技術是一門實際操作特別強的學科，很多學生都十分喜歡這個學科，但是在小學階段的信息技術基本上都是一些極其基礎的操作和一些常識性問題，其中常識性問題所占的比例高達百分之三十到四十，所以信息技術教師一般在剛上課時就會給學生講解一些常識性知識。但是由于信息技術教師教學方法不恰當，使教學過程枯燥乏味，學生缺乏學習的激情，導致教學質量不高。而如何提高小學信息技術基礎知識教學的效率呢？信息技術教師首先要重視這一門課堂，努力提高自身的綜合素質，采取設置懸疑的方法激發學生的興趣，選取合適的案例進行講解，加強學生對信息技術的理解。

例如，信息技術教師在上第一堂課的時候，就可以先講電腦的發展史，學生都玩過電腦，但是可能從來都沒有想第一臺電腦的特征及發明，所以當信息技術教師提到這一點時，學生都會充滿好奇心，然后在好奇心的驅使下認真聽講，最后記住這一知識點。如：信息技術教師可以用懸念的方式導入新課：“小朋友們，你們玩過電腦嗎？”學生一聽這么簡單，都會回答：“當然玩過呀！”信息技術教師這時候就要逐漸將學生的注意力吸引過來：“電腦好玩嗎？你們喜歡它嗎？”學生應該都拿電腦玩過游戲或者看過視頻，就一定會回答：“很好玩，超級喜歡，就是不讓玩太久。”信息技術教師這時候就可以設置懸念了：“那你們知道第一臺電腦的發明嗎？是在哪個國家發明的？”這樣學生就會很認真地聽課，同時信息技術教師還可以結合第一臺電腦發明時的案例對學生進行解釋，起到強調的作用。

二、采取游戲式教學模式

小學時期的學生處于最喜歡玩游戲的階段，而且學生的注意力難以集中，對于他們來說一節課四十五分鐘太長了，但是如果是游戲的話，就能堅持得長久一些。同時因為信息技術的操作幾乎都是在電腦上進行的，而以前學生在電腦上都是進行玩耍活動，所以會導致學生一接觸到電腦的時候就十分想玩，不利于教學的開展。因此，信息技術教師在教學過程中一定要優先考慮游戲式的教學模式，將學生的注意力集中到課堂上，全身心地投入到游戲教學中，進而提高學生的學習效率。

例如，信息技術的教學最基礎的就是打字，在小學階段，會給學生一段文字，讓學生在規定的時間內敲擊出來，這是一項需要學生進行大量練習的操作題，同時也是學生最不能丟分的地方。而要讓學生打字快，就要讓學生先進行指法的訓練，熟悉鍵盤上的每一個字母和符號。如果信息技術教師最開始只是死板地教授學生指法，然后給出一段話讓學生練習敲打，這樣會使學生喪失興趣，不利于教學的開展，所以信息技術教師要將游戲式的教學模式融入教學中。如：接字母蘋果游戲，每個蘋果上都標著一個字母，然后從背景樹上掉下來，學生看到蘋果上的字母后就敲擊鍵盤上相應的字母，這樣蘋果就會進入籃子中，而且蘋果下落的速度會越來越快，考驗學生的眼力、反應能力和對鍵盤的熟悉程度。這個游戲能有效提高學生對鍵盤的熟悉程度，為提高打字速度奠定扎實的基礎。

三、布置合理的課后作業

信息技術在小學時期也是一門十分難的課程，同時也是實踐性超級強的操作性學科。學生在課堂上實際操作的時間有限，同時也要記住很多教師強調的重點知識和操作技巧，所以需要學生課后進行大量的操作訓練，做到熟能生巧，這樣才能真正提高信息技術教學的質量。因此，信息技術教師一定要布置合適的課后作業，一道大題中不僅要有常識性的知識，也要有操作題目，特別是對課堂上教授知識的再次訓練，也要有對前面知識的總結，這樣才能更加有效地提高學生的成績。

例如，在布置Word操作題時，信息技術教師選擇材料的時候就可以選包含常識性的知識和案例，然后在實際操作題目中對課堂內容多做訓練，讓學生鞏固知識。這樣學生才能將知識形成一個系統，在遇到相同操作的時候才能高效地完成。

總之，隨著信息技術在社會生活中的廣泛應用，學校也重視了信息技術這一門學科，信息技術的操作性太強，但是也包含著很多抽象化的理論知識，所以信息技術教師要提高自身能力，尋找到合適的教學模式，解決這個學科的難題，使學生健康發展。

參考文獻：

[1]成燕華.小學信息技術課堂教學有效性的實踐分析[J].中國校外教育，2017（26）：111-112.

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編輯 馮志強