信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的有效整合

王生才 時(shí)潔

摘 要：信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，給化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了福音。特別是實(shí)驗(yàn)探究方面的教學(xué)，就如給學(xué)生插上了想象的翅膀，不僅彌補(bǔ)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的缺失，關(guān)注了每一位學(xué)生的發(fā)展，還保證了學(xué)生的安全。因此有理由相信，只要教師不斷提升自身素質(zhì)，注重與學(xué)生的互動(dòng)，把信息技術(shù)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)際接受情況，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課將會(huì)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究；整合

社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，把信息技術(shù)靈活地應(yīng)用于教學(xué)中，已經(jīng)成為當(dāng)代教師必備的一項(xiàng)技能，當(dāng)然中學(xué)化學(xué)學(xué)科也不例

外。信息技術(shù)在化學(xué)學(xué)科課程中的廣泛應(yīng)用，可以優(yōu)化化學(xué)課的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)。特別是在化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效利用信息技術(shù)，可以借助它把圖像、聲音、文字和動(dòng)畫集于一身的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣。

一、信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中的必要性分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般給人的感覺(jué)就是要在一個(gè)設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，這是無(wú)可厚非的，但是在以下情況，我們就有必要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以便保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的

成效。

（一）彌補(bǔ)學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室缺失的遺憾

雖然說(shuō)現(xiàn)在國(guó)家很重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，也投入了大量的資金和設(shè)施來(lái)保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展，可是由于地域不同，學(xué)校的規(guī)模不同，有的學(xué)校很難有自己的實(shí)驗(yàn)室，而學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課又不能隨意放棄不學(xué)，這時(shí)利用信息技術(shù)，讓學(xué)生觀摩實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，雖然學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手操作，但是可以清楚地觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也就可以彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室缺失的遺憾，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)探究課的效率。

（二）利用信息技術(shù)演示有毒、有害物質(zhì)實(shí)驗(yàn)可以有效保證學(xué)生的安全

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中經(jīng)常會(huì)遇到一些有毒有害的物質(zhì)，比如有可能對(duì)人體造成傷害的硝酸、硫酸和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的一些有毒氣體，如氯氣、一氧化碳等氣體，如果操作者可以很好地防護(hù)，那也沒(méi)什么緊張的；但是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以很難保證他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不出現(xiàn)意外。為此遇到這樣暫時(shí)對(duì)學(xué)生有安全隱患的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課，可以借助信息技術(shù)進(jìn)行模擬演示，這樣既可以讓學(xué)生清楚地了解這些有毒有害物質(zhì)和氣體的特性以及制作過(guò)程，又可以有效確保學(xué)生的人身安全。

（三）利用信息技術(shù)放大實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的

發(fā)展

采用信息技術(shù)如投影儀，攝像探頭等實(shí)時(shí)放大實(shí)驗(yàn)探究過(guò)

程，這樣所有的學(xué)生都可以通過(guò)大屏幕就能清楚地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中色彩的變化、氣泡的產(chǎn)生，甚至一些有機(jī)和無(wú)機(jī)化學(xué)的反應(yīng)過(guò)程。只有關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，讓所有的學(xué)生都把實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程看得清清楚楚，我們的課堂效率才可以得到大幅度提升。

二、信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的有效整合策略分析

（一）提升化學(xué)教師的自身素質(zhì)，“講”“觀”結(jié)合，突出學(xué)生的主體，注重師生互動(dòng)

活到老，學(xué)到老，知識(shí)在不斷更新，作為一名化學(xué)教師，更要不斷提升自身素質(zhì)，這不僅僅是知識(shí)方面的提升，更是對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的熟練運(yùn)用以及利用信息技術(shù)把授課時(shí)“講課”內(nèi)容與“觀摩”實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程進(jìn)行結(jié)合。要注重突出學(xué)生的主體性，與新課改接軌，切忌由原來(lái)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方式變成“觀影課”或者“放影課”。因?yàn)榫退闶抢眯畔⒓夹g(shù)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程看得比較清晰，但是中間有些知識(shí)還是不懂抑或觀察不仔細(xì)，需要教師及時(shí)地與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，再借助信息技術(shù)加深影響。

（二）信息技術(shù)的利用可以讓學(xué)生規(guī)范操作，但真正的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€是需要學(xué)生親自動(dòng)手操作來(lái)得以提升

化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)探究演示的過(guò)程中，可以提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的特征，引起化學(xué)反應(yīng)的條件以及產(chǎn)生化學(xué)變化的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范操作的意識(shí)。

（三）利用信息技術(shù)拓展的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的消化吸收情況

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之一就是節(jié)省時(shí)間，課容量大，拓展訓(xùn)練非常方便，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生的透徹理解，否則一味地拓展，反而會(huì)適得其反。因此教師要拓展，但更要關(guān)注學(xué)生的消化吸收情況，一旦有疑惑，就應(yīng)該反復(fù)引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，直到學(xué)生真正可以舉一反三為止。

最后，我們應(yīng)該銘記，信息技術(shù)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，它只是一種有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究興趣，方便教師關(guān)注全體學(xué)生的輔助教學(xué)手段，只有合理地利用，把信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容、學(xué)生的實(shí)際接受情況以及真正的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究才能更上一層樓。

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注：本文系2018年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”課題論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1158。

作者簡(jiǎn)介：王生才，男，甘肅省涼州區(qū)人，漢族，本科學(xué)歷，一級(jí)教師。

時(shí)潔，女，甘肅涼州區(qū)人，漢族，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向：初中化學(xué)。

編輯 李燁艷