初中語文綜合性學習中滲透“孝親敬老”教育的探索

王海霞

摘 要：語文學科在學生思想培育方面有其明顯的學科優勢，語文老師一定要借助這個平臺，加強孝親敬老課程內容的開發，尤其現行初中語文教材七年級下冊中“綜合性學習”有《孝親敬老，從我做起》這一專題，這給語文老師培養學生的孝親敬老思想提供了抓手。教師可以立足學科內容，做好德育滲透，創新“孝親敬老”主題活動，讓學生設計海報，做好宣傳實踐活動，重視日常行為規范，培育“孝親敬老”品德意識，發揚傳統文化，落實“孝親敬老”行動。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習；“孝親敬老”

孝親敬老是中華民族的傳統美德，我國從古代起就非常重視“孝道”思想，古語常言“百善孝為先”“孝為德之本”，就是這種思想的最好表現，這是中華民族歷經幾千年積淀起來的精神財富。在當前社會我們應當繼承、發揚這種美德，并且應當把培養學生繼承“孝親敬老”的傳統美德作為德育工作的重中之重，探索在學科教學中滲透這種德育，那么，如何在初中語文綜合性學習中滲透“孝親敬老”思想教育呢？

一、立足學科內容，做好德育滲透

語文學科的特點之一是它的人文性，這里的人文性就是通過學科教學潛移默化地對學生的思想形成一定的影響，培育他們健全的人格。語文學科在思想培育方面有明顯的學科優勢，語文老師一定要借助這個平臺，加強孝親敬老課程內容的開發，尤其現行初中語文教材七年級下冊中“綜合性學習”有《孝親敬老，從我做起》這一專題，這給語文老師培養學生的孝親敬老思想提供了抓手。《孝親敬老，從我做起》是部編教材七年級下冊的一次綜合性學習活動，圍繞“孝親敬老”主題，有三個活動板塊，附有四則資料。旨在通過此次活動，幫助學生學會活動的設計、實施，懂得一些海報制作的基本知識，能夠制作簡單的手繪校園海報。在活動中學會和同學合作，積極溝通。體會“老吾老以及人之老”的含義，在日常生活中能真正做到體諒父母、關心父母、孝敬父母、敬愛

老人。

作為初中語文老師，一定要立足學科內容，將孝道思想教育納入到自己的語文教學計劃中，把這種思想的培育作為學科德育的重點內容來對待，做到計劃分明，目的明確，有序開展孝道思想的教育。首先認識到傳統孝道思想與現代思想的差異，讓傳統孝道煥發新的活力，服務于當前社會精神文明建設。當前社會中對孝親敬老的思想可以分層理解，第一層級，是基礎，一個人的孝親敬老首先是對自己父母和親人的感恩與尊敬，這是孝親敬老思想的根本；第二層級是第一層級的延伸，是在第一層級的基礎之上的提高，由己及人，表現為關懷他人，自我約束，愛國敬業，孝及他人，也就是孟子所說的“老吾老以及人之老，幼以幼以及人之幼”的境界。

作為語文老師要認識到，對學生進行孝親敬老思想的教育并非一朝一夕的工作，這是一項長期而艱巨的任務，德育工作不同于其他知識的傳授，它是在潛移默化中進行。在初中語文課堂上老師要立足這個陣地，采用靈活多樣的教學形式將德育滲透到學科教學中去，要熟悉這一模塊中與孝親敬老有關的內容，將課文教學和實踐活動結合起來，利用好這些資源，引導學生，培養學生的孝親敬老意識。

二、利用學科內容，創新“孝親敬老”主題活動

1.設計海報，做好宣傳實踐活動

讓學生根據綜合性學習內容安排，做一期海報，進行關于孝親敬老主題的宣傳。在進行海報設計時，采用小組合作的形式，通過小組討論、交流，進而完善活動計劃，明確實施內容，最終形成班級活動方案，讓每一位學生都懂得《詩經》里所說的“父兮生我，母兮鞠我。撫我畜我，長我育我，顧我復我，出入腹我。欲報之德，昊天罔極。”意思是父母生我養我，我想好好報答，但上天無情，想要報答父母也沒有機會了。父母養育子女，并不求回報；作為子女的我們，則要充滿感恩之心，孝敬父母。如果更進一步，“老吾老以及人之老”，將孝敬雙親的心，擴大到敬愛所有的長輩，則是一種更為可貴的品德。讓我們從現在做起，體諒父母、關心父母、孝敬父母，并敬愛老人。在實踐活動中讓學生了解傳統的孝道文化，繼承和發揚中華民族孝親敬老的優良傳統，感受父母之恩，能夠在日常生活中真正做到體諒父母、敬愛長輩，培養學生的感恩意識，讓他們樹立積極生活、回報社會的遠大理想。

2.重視日常行為規范，培育“孝親敬老”品德意識

讓學生在日常生活中感受到孝親敬老要從我做起、從小事做起，在“父、母親節”“重陽節”時老師要有意識地布置相關的作業，讓學生通過給父母親人贈送自制的賀卡、禮物來表達對長輩親人的孝敬思想，或者在家里為父母做一件事，給父母洗腳，幫助父母做飯等，雖是一個小動作，卻傳達出了對父母長輩的孝敬。通過這些日常活動，讓學生明白孝親敬老的深刻內涵。

3.發揚傳統文化，落實“孝親敬老”行動

老師可安排語文教材相關內容中“孝親敬老”的經典內容，組織學生參加誦讀，在傳統“孝道”文化的熏陶中，讓學生逐漸養成“孝”的觀念，自覺地把孝敬思想貫穿于日常行動中。語文老師要時常帶領學生誦讀經典，讓學生在誦讀中潛移默化地在接受孝敬思想，在日常行為中能夠古為今用，對孝的思想發展創新，使其更好地融入現代社會生活中。老師也可以鼓勵學生傳唱“孝道”歌曲，讓學生在音樂美妙的旋律中受到教育，從而使學生思維得到啟迪。

總之，培養學生的孝親敬老思想，要在平時的語文學科教學中取得知行合一的效果，其方法和途徑是多樣的，如果語文老師能夠有意識地把學科教學內容和德育培養結合起來，就能讓學生在情感體驗中升華自己的精神境界，提高自身道德修養，傳承中華傳統美德，讓自己成為一個德智體美全面發展的人才。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題成果。課題立項號：GS[2017]GHB0662。

編輯 溫雪蓮