分析九年級化學教學情境創設與學生學習興趣培養

田銳

摘 要：主要以分析九年級化學教學情境創設與學生學習興趣培養為重點闡述，結合當下九年級化學教學中情境創設分析和九年級化學教學中興趣培養分析為主要依據，從教學情境的引入、教學情境的深化、渲染化學教學情境這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強創設情境和學習興趣在九年級化學教學中的運作效率。

關鍵詞：九年級化學；情境創設；學習興趣；化學實驗

在九年級化學教學中，教師要根據化學內容為學生創設教學情境，為學生構建和諧的教學環境，使得學生能夠在化學教學中積極研究知識。而且，教師要運用多種方法不斷激發學生的興趣，提升學生的主觀能動性，不斷提升九年級教學質量和效率。

一、九年級化學教學中情境創設分析

1.教學情境的引入

九年級學生知識具有很大的提升空間，對不了解的事物仍舊存在一定好奇心，因此，教師要根據化學知識內容適當地引入教學情境，比如根據教學情境引入故事情節、運用多媒體技術創設教學情境等，激發學生學習化學知識的興趣和欲望，提升學生學習積極性和主動性。比如：在學習人教版“人體重要的營養物質”時，教師可以為學生創設問題情境，在課堂中向學生提問：在我們的生活中存在哪些物質？哪些物質是我們生活的必需物質？人體需要的營養物質？吸引學生注意力，促使學生帶著問題對知識進行學習和思考，積極踴躍地加入教學活動，不斷提升化學教學有效性。教師還可以通過化學猜字謎、化學史的引入、多媒體引入等為學生創設教學情境。

2.教學情境的深化

化學知識學習主要以實驗為主，在情境教學中教師可以結合化學實驗進行教學，在情境中引入化學實驗深化情境，在實驗和情境結合教學中，不斷提升學生的實踐能力和化學素養。例如：在學習人教版“酸和堿的中和反應”時，教師可以在創設的教學情境中引入化學實驗，比如NaOH和HCl的反應實驗，引導學生根據教學內容親自完成實驗，能夠按照實際步驟和流程進行學習和實驗，在實驗中觀察現象和產物等，加深對化學知識的理解。教師在實際化學教學中不但要通過創設情境進行，要適當在情境中引入實驗深化情境，更深層次地激發學生的興趣和欲望，提升化學教學有效性[1]。

3.渲染化學教學情境

在九年級化學教學中，教師要善于將化學知識和其他學科知識融合在一起，提升學生的實踐能力和創新精神等。比如：在實際教學中可以將化學知識和生物知識結合起來進行，在一個密閉的瓶中放入實驗的小燒杯，在小燒杯中放入Ca（OH）2，然后在密閉的瓶子中放入一粒植物種子，將其放置一邊，過段時間后對密閉瓶子中的植物進行觀察，發現植物有何變化？為什么？這樣化學知識能夠和生物知識結合在一起，滲透了植物光合作用和呼吸知識，增加學生化學知識的同時，能夠有效地豐富學生的生物知識。

二、九年級化學教學中興趣培養分析

化學知識中含有很多實驗，實驗能夠有效的激發學生的學習興趣和學習欲望，在實驗過程中能夠最大限度地提升學生的動手能力，增強學生化學知識應用能力。在化學實驗中會出現很多氣體變化、出現火焰、燃燒、化學試劑變色等等，能夠吸引學生的注意力，滿足九年級學生的好奇心。因此，在化學教學中，教師要善于將化學實驗引入教學活動中，通過簡單直觀的實驗吸引學生的注

意力，在實驗中讓學生自主觀察現象，通過現象明確進行實驗的主要目的，在進行實驗前，教師要為學生提出一些問題，使得學生能夠帶著問題有針對性地觀看和實驗，不斷激發學生的好奇心和興趣，使得學生掌握更多化學知識[2]。

比如：在學習人教版“金屬的化學性質”時，教師為學生設置問題：鐵能夠在純凈的氧氣中燃燒生成什么物質？有何現象？鎂在空氣中燃燒生成什么？有何現象？進而教師根據問題進行實驗，學生通過觀察后發現鐵的實驗中產生了黑色固體，火星四射，最終通過研究發現生成了四氧化三鐵。鎂在實驗中放出大量熱量，發出耀眼的白光，生成白色固體，通過研究后發現生成了氧化鎂。通過化學實驗的加入能夠有效激發學生的興趣，提升化學教學質量。而且，在化學教學中，教師可以根據教學內容為學生組織一些課外活動，使得學生能夠在課外活動中自由學習，在輕松愉快的學習環境中，發散學生的思維，使得學生的能力不受限制，激發學生的興趣和欲望，還能夠提升學生的實驗動手和操作能力等，促進學生發展，不斷提升化學教學質量。

總而言之，在化學教學中要以興趣為出發點，通過激發學生興趣，帶動學生學習積極性和主動性。在九年級化學教學中，教師要善于為學生創設教學情境，加入實驗教學，與其他知識結合進行教學，不斷提升學生學習主觀能動性，提升化學教學質量和

效率。

參考文獻：

[1]何詠梅.初中化學教學情境創設與學生學習興趣培養[J].考試周刊，2018（8）：153.

[2]譚志文.化學教學情境創設與學生學習興趣培養[J].理科愛好者（教育教學版），2014（1）：112.

編輯 溫雪蓮