中小學開展安全教育體驗課程的實踐研究

彭國安

摘 要：為認真貫徹國務院《關于加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設的意見》，堅持“預防為主，安全第一”的原則，把學生安全教育落到實處，深圳市光明區文體教育局于2018年在轄區17所中小學開展了安全體驗課程，超過21000名師生參加了體驗教育，取得了顯著的效果。

關鍵詞：中小學；安全教育；體驗課程；課程開展

一、安全教育課程開展的必要性

一系列災害案例告訴我們：學生的防災減災意識依然比較薄弱，對身邊潛在的災害風險缺乏正確的認知，災害發生后缺乏基本的逃生避險技能和科學應對措施是造成人員傷亡的主要原因之一。針對各個年級的學生，安全教育的重心由被動防御體驗變為主動性的安防技能學習和救助體驗，為組織學生主動檢查和識別危險，掌握初步應急救助方法提供幫助，意義重大。

二、安全教育課程的內容設計

（一）課程開展的可行性

本次活動采取購買服務方式開展。移動安全體驗教育項目承辦方具有國家版權認可自主知識產權的教材，通過科學的設計保障活動的教學效果。同時擁有100多名經驗豐富的教師和40多套專業的移動體驗教學設備，在不同學校開展2000多場次，為項目的實施提供了師資、設備和組織方式的有力保障。

（二）課程的創新性

1. 用體驗式、參與式的方法，充分提高參與者的認知能力和行動能力，真正完成學生對風險的理解和應對能力的提升。

2. 緊密圍繞學校安全教育主題，梳理了總體目標和分級目標。

（1）總體目標

體驗式安全教育課程以落實科學發展觀為宗旨，以全面建設和諧社會為落腳點，促進學生全面發展。著眼于全體學生的身心和諧發展，著眼于增強全校師生的安全意識和提高全校師生的安全防范技能，為營造健康、和諧的校園環境奠定基礎。

通過體驗式安全教育課程的建設，為全校師生創建系統全面的安全課程體系，普及全校師生的安全知識和技能，提高師生的自我保護能力，筑牢安全防護網，讓安全知識內化于心，外化于行。

（2）分級目標

理解采取安全行動的重要性，為保證安全培養良好習慣，學會遵守紀律，遵守承諾，能意識到身邊的危險，一旦發現危險或在事件、事故突發時，能夠迅速告知教師、家長或附近的大人，并能聽從指示，采取適當的行動。

能在一定程度上理解危險發生的原因及如何防范事故，能意識到危險事態的發生并能采取行動保證自身的安全。

3. 體驗式安全教育形成了一系列完善的體驗式安全教育課程體系，專為校園開發不同形式的安全教育專題，適用校園不同年級學生，可根據針對學校的需求，選擇定制相應的安全教育內容組合，具有可持續性的特征。

（三）預期成效

學生能夠識別各類災害風險和安全隱患，懂得應急逃生常識，掌握正確的防災減災、自救互救技能，達到提高校園防災減災綜合水平的目的。

（四）風險及防范措施

1. 各個安全體驗營體驗區安排安全員進行巡視，負責維護秩序，防止人員隨意出入各安全體驗營。

2. 各班主任、主講（帶隊）教師要管好各體驗營的學生，避免學生參與不安全的活動。

3. 體驗區域內安排專職安全員，并有明顯的標識牌與警戒線。

4. 體驗開始，各體驗營帶隊教師協助班主任帶領已分好組的學生到安全體驗營，將學生交給主講教師，并維護體驗場地秩序。

5. 各體驗場地防范措施：

（1）排隊區：班主任組織本班學生在指定的排隊區域排隊，整隊肅紀，到體驗時間由帶隊教師帶到體驗營進行安全課程活動。

（2）體驗區：班主任及帶隊教師確保體驗學生安全，組織學生安全有序進行體驗。

（3）結束區：帶隊教師把學生帶至結束區，交給班主任帶回班級。

6. 安全工作領導小組成員及相關工作人員于活動前二十分鐘到崗，直至體驗順利結束方可離開（中途不得擅自離開崗位）。

7. 體驗中全體教師均一崗雙責，既負有工作職責又負有安全職責。

8. 安全課程活動期間應急工作措施：

安全課程活動期間一旦發生突發性事件，安全工作領導小組成員必須及時了解、分析事件的起因和發展態勢，采取措施控制事件的持續時間和影響范圍，將損失降到最小。

學生出現身體不適，帶隊教師要立即請學校醫務人員到現場醫治。一旦學生出現劇烈嘔吐、眩暈、休克等較重癥狀時，要采取以下措施：

（1）主講（帶隊）教師要立即向安全工作領導小組報告。

（2）領導小組組長立即派醫護人員到現場救護。

（3）安全保衛組長負責用電話與醫院聯系，做好搶救準備工作，并安排應急車輛由班主任護送傷者到醫院救治。

一旦出現人群擁擠、踩踏或更為嚴重的情況時采取以下措施：

（1）安全工作領導小組組長立即向學校主要領導匯報情況，并做好人員疏散、維護秩序、救護等組織工作。

（2）相關工作人員應迅速安排人力做好人員疏散和現場秩序維護工作，同時與醫院取得聯系。醫務人員立即到現場搶救。

（3）主講（帶隊）教師和工作人員要服從學校安全工作領導小組的統一安排，做好就職就位和秩序維護工作。

三、安全教育課程體驗

體驗式安全教育課程教學環節重點放在培養學生的解決問題和實踐能力上。

（一）課前預習

學生先通過安全教育APP學習相關安全主題知識；發放課前安全預習卡，學生帶回家中提前做好相關安全知識課前學習準備。

（二）課中體驗

第一步：課程導入，安全知識講解。

第二步：掌握安全技能。創設安全體驗營，讓學生在實訓體驗區切實體驗災患現場，通過實踐訓練，掌握安全技能。

第三步：安全知識及技能總結檢驗，完成課程安全體驗卡填寫內容。

（三）課后鞏固

發放家庭安全體驗卡，學生聯合家長，測試掌握的學習效果，鞏固本次學習的安全技能。

通過課前預習、課上講解、實戰訓練、綜合評測、課外分享等環節，讓學生把逃生知識轉化為逃生技能，共筑家庭、學校、社會三位一體安全教育課程體系。

四、安全教育課程反饋

通過對學生、家長、教師的調查問卷的統計，活動參加人員對活動評價情況結果如下：

96.53%的學生對本次學校舉辦的體驗式安全教育課程表示滿意；100%的家長對本次體驗式安全教育課程表示非常滿意；100%的教師表示此次體驗式安全教育課程活動，對學校及自身管理學生安全問題上有幫助。綜合滿意率達98.84%。

通過滿意度調查可見，學生、家長及教師對本次安全教育體驗課程非常滿意。學生在互動中學習了安全知識、提高了安全意識，在“零距離”實踐中積累經驗，讓安全意識在心里扎根。

五、安全教育課程成效顯著

本次安全教育系列課程內容精彩，形式豐富多樣，學生給予了很高的評價，課程達到預期效果與目標，具體體現在：

（一）增強了學生的安全意識和自救自護能力

體驗式安全教育利用視聽、操作和參與等方式，使學生通過親身的實踐，增強安全意識，能正確應對學校常見的安全突發事件和各種安全威脅，增強自救自護能力。

（二）提高了學生的學習興趣

與傳統安全教育形式相比，學生們更喜歡這種體驗式安全教育，他們認為體驗式安全教育課程情景逼真、內容豐富、互動感強，學習效果更好，希望學校能繼續采取體驗的方式來開展安全教育。

（三）擴大了安全教育的影響面

體驗式安全教育，充分發揮了家庭教育和社會教育的作用。學校教育、家庭教育和社會教育通過體驗式安全教育的紐帶密切聯系，形成了學生安全教育全天候、多角度的工作機制。這種形式的學習，學生回家能教授家長，讓一人學習，一家人受益，同時也在家中普查安全隱患，保障家庭安全健康。據反映，很多學生回家后和家長們復習、演練了安全知識。家長們認為體驗式安全教育大大提高了孩子的學習興趣，真正提高了孩子的安全意識，讓孩子掌握了安全知識，實用性很強，希望學校能為家長開展親子共同參加的體驗式安全教育。

（四）提升了教師的安全綜合意識與能力

各學校的教師在觀摩了體驗式安全教育后，能將安全知識和實踐融入課程，實現安全教育學科滲透化和常態化。班主任發現學生特別喜歡體驗式安全教育形式，能積極主動地參與課程教學。這種教育方式不僅能教給學生安全知識，更能傳授安全技能，實用性很強，能提升校園安全管理實效。教師尤其認同濃煙逃生、安全帶碰撞、汽車盲點等體驗感很強的專題課程，并希望今后能開發針對教師的體驗式安全教育課程。

綜上所述，本次安全教育系列課程成效明顯，達到了活動的預期效果，取得了顯著的社會效應。