小學(xué)體育的游戲化教學(xué)策略研究

羅杰

摘要：提高小學(xué)生的體質(zhì)能力，維護(hù)小學(xué)生的身心健康，是開展小學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)也是其最重要的任務(wù)。以往的小學(xué)體育教學(xué)活動過于單一，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至難以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。要想改善上述問題，必須善于應(yīng)用游戲化的教學(xué)策略，從吸引學(xué)生的注意力開始提升課堂教學(xué)效果，著重培養(yǎng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在德智體美方面得到全面的發(fā)展。基于此文章對小學(xué)體育的游戲化教學(xué)策略進(jìn)行了分析，希望為同類課程的開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲化;教學(xué)策略

引言：相對于枯燥的理論課程和單一的練習(xí)動作而言，體育游戲更能吸引學(xué)生的興趣，因此利用有目的有計(jì)劃的體育活動可使學(xué)生在游戲的同時(shí)得到充分的鍛煉，是促使學(xué)生得到全方位發(fā)展的重要舉措。相對于其他年齡段的學(xué)生而言，小學(xué)生的自我約束能力更差，尤其是體育課程，更多的是在操場上完成，諸多客觀因素和事物會對學(xué)生造成或多或少的影響。嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力。而教學(xué)化的游戲策略剛好彌補(bǔ)了這一弊端并突出了學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教師主要是帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及價(jià)值觀，使得學(xué)生的體質(zhì)及交往能力得到提升。

一、體育游戲的特征

（一）目的明確

從本質(zhì)上來說，體育游戲也是一種行為活動，具備相當(dāng)強(qiáng)的目的性。體育游戲不僅可用于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還可加快學(xué)生的新陳代謝，對學(xué)生大腦神經(jīng)系統(tǒng)的活動及各臟器功能的提高有極為重要的作用。當(dāng)然體育游戲的活動不僅如此，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體育游戲還可使學(xué)生在游戲過程中得到教育，例如集體主義及愛國主義等，是幫助小學(xué)生形成正確觀念的重要活動之一。

（二）適用范圍廣泛

我們常接觸的體育游戲由多種類型的活動技能綜合而成，其適用范圍極為廣泛，推廣難度并不大，可在短時(shí)間內(nèi)大面積普及，此外無論是任何體育項(xiàng)目都會有與之相對的游戲內(nèi)容[1]。值得注意的是體育游戲的難度并不高，不會對學(xué)生的思維能力提出過高的要求，可在短時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)則，又具備靈活性，趣味性強(qiáng)的特征，可在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。

（三）娛樂性較強(qiáng)

小學(xué)生年紀(jì)較小，正處于愛玩愛鬧的年紀(jì)，而體育游戲具備的娛樂性剛好可以滿足學(xué)生的多樣化需求。實(shí)際教學(xué)的過程中，體育教師應(yīng)抓住體育游戲娛樂性的特征，利用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑵渑c體育項(xiàng)目或者動作練習(xí)融合在一起。以免學(xué)生因動作過于單調(diào)而產(chǎn)生乏味和抵觸的情緒。總之，體育游戲不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，經(jīng)過不斷的實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲取得了事半功倍的效果，已經(jīng)贏得了師生的廣泛歡迎。

二、小學(xué)體育的游戲化教學(xué)策略

（一）營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

知識來源于生活，體育知識同樣如此，為此小學(xué)教師在教學(xué)過程中可結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)作合適的教學(xué)情境，使學(xué)生將體育知識與實(shí)際生活更好的融合在一起，這不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到更加真實(shí)的生活，也可充分挖掘?qū)W習(xí)特有的社會功能。

例如，練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的過程中，學(xué)生需要在沙坑間進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，動作較為乏味，很多學(xué)生在幾次練習(xí)后就失去了興趣，很難達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。而游戲教學(xué)策略的出現(xiàn)剛好解決了這一難題，此時(shí)體育教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察動物的跳躍動作，例如兔子或者青蛙等，并讓學(xué)生以小組的形式模仿動物的跳躍形態(tài)，多加練習(xí)。實(shí)際練習(xí)的過程中，教師必須給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使學(xué)生樹立自信心，最重要的是學(xué)習(xí)過程中教師需要進(jìn)行多次示范，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平，為小學(xué)生體質(zhì)能力的提升打好基礎(chǔ)[2]。

（二）注重趣味教學(xué)

是否可以提高學(xué)生的興趣是小學(xué)體育教學(xué)游戲化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，缺乏趣味性的體育游戲不僅難以吸引學(xué)生的興趣，還導(dǎo)致游戲化的教學(xué)策略失去了原本的價(jià)值。因此小學(xué)體育教師應(yīng)在課程開始前做好充分的準(zhǔn)備，選擇與學(xué)生身體及心理相輔的游戲，還要考慮所選游戲是否可以吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生產(chǎn)生主動探究的欲望及好奇心，只有滿足上述要求，才能使學(xué)生真正參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中。因體育游戲具有普遍性的特征，很多學(xué)生已經(jīng)了解游戲的內(nèi)容和規(guī)則，很難被游戲吸引，面對此種問題體育教師應(yīng)適時(shí)改變游戲規(guī)則，以趣味性為原則增加游戲的多樣性，也可適時(shí)改變評價(jià)方式，使得學(xué)生主動地參與到體育游戲當(dāng)中，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：相對于其他教學(xué)方式而言，游戲化的教學(xué)方式不僅貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也與學(xué)生的生理特點(diǎn)相符。另外游戲化的教學(xué)策略極大地豐富了體育課堂教學(xué)體系，學(xué)生可在游戲的過程當(dāng)中掌握與體育相關(guān)的知識，熟練地進(jìn)行某些體育動作。因此如何將游戲化教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)體育中顯得格外重要。體育教師也要意識到以往教學(xué)模式的不足，善于應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)策略及教學(xué)理念，通過游戲化策略與體育課堂教學(xué)融合的方式促使學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉東.探究小學(xué)體育課中的游戲化教學(xué)[J].考試周刊，2016（27）：125.

[2]孟祥振.小學(xué)體育游戲教學(xué)的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2017（19）：165-166.