簡議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

周瑞臻

摘要：伴隨著我國進(jìn)行了新課改之后，我國已經(jīng)從應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)換為了素質(zhì)教育模式。提升學(xué)生們學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不再是我國教師們的主要教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)才是教師們當(dāng)下主要的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)教育是我國教育體系的開端，也是進(jìn)行學(xué)生們核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育當(dāng)中的主要科目，是培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的關(guān)鍵場所。但是如何利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師們主要思考的問題，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師們轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)方式以及教學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué)

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中因?yàn)榻處焸冎饕慕虒W(xué)目的是提升學(xué)生們的應(yīng)試成績，所以在教學(xué)思維和教學(xué)方式上并不能夠與素質(zhì)教育模式相匹配。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要根據(jù)如何培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)思維以及教學(xué)方式。數(shù)學(xué)當(dāng)中的核心素養(yǎng)包含面較廣，其中培養(yǎng)學(xué)生們的空間觀念、運(yùn)算能力、應(yīng)用意識以及創(chuàng)新意識等等都是屬于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中需要培養(yǎng)的學(xué)生們的核心素養(yǎng)。筆者對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有著一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望通過筆者的分享能夠幫助到其他教師更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，為小學(xué)生們今后的健康成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念

空間觀念是一個(gè)較為立體的觀念，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中很難能夠通過課本以及教師們的講解來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們空間觀念的教學(xué)效果。但是在世界進(jìn)入到了信息時(shí)代之后，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)不僅僅改變了經(jīng)濟(jì)、軍事領(lǐng)域，對于教育領(lǐng)域的改變同樣巨大。通過多媒體技術(shù)可以更好地幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)效率，對于培養(yǎng)學(xué)生們的空間觀念也有著很大的幫助。筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就會經(jīng)常利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅僅節(jié)省教學(xué)時(shí)間，而且還可以提升教學(xué)效率。例如筆者在進(jìn)行《三視圖》教學(xué)時(shí)就會利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體技術(shù)可以很好地幫助學(xué)生們直觀、立體的進(jìn)行空間幾何圖形的理解，這樣對于學(xué)生們空間觀念的培養(yǎng)有著很大的幫助。在以前傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們只能夠通過書面或者是生活當(dāng)中的實(shí)物進(jìn)行空間幾何體的觀察，這種觀察效率很低，并不利于小學(xué)生們空間觀念的形成。但是通過多媒體技術(shù)學(xué)生們可以三維立體的觀看立體幾何圖形并且通過多媒體技術(shù)可以讓立體幾何圖形進(jìn)行視角的轉(zhuǎn)換，對于學(xué)生們?nèi)晥D的學(xué)習(xí)和理解有著很大的幫助，并且提高了培養(yǎng)小學(xué)生們空間觀念的效率，達(dá)到了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生們核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

二、加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

僅僅通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的講解以及習(xí)題的演算并不能夠有效的幫助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)本就是一門生活學(xué)科，來源于生活并且應(yīng)用到生活當(dāng)中，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系來幫助學(xué)生們培養(yǎng)其數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。筆者在日常的教學(xué)當(dāng)中就會利用生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識來解決生活實(shí)際當(dāng)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。例如筆者在進(jìn)行《一百以內(nèi)的加法》這一課的教學(xué)之后，就會布置相關(guān)的作業(yè)。筆者會讓學(xué)生們回家之后將自己家中一天的日常支出進(jìn)行計(jì)算，利用自己所學(xué)的知識來計(jì)算出自己家庭當(dāng)中一天的支出是多少？這樣可以讓學(xué)生們有效的將自己的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，對于學(xué)生們數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力有著很大的幫助。筆者還會在進(jìn)行長方形和正方形面積計(jì)算教學(xué)之后，讓學(xué)生們對于家中的電視機(jī)或者是墻壁的面積進(jìn)行計(jì)算，通過這種將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系加強(qiáng)的方式來有效的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，提升教學(xué)效率的同時(shí)完成了培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

三、開展合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力

合作式教學(xué)也是當(dāng)下比較流行的教學(xué)模式之一，對于提升教學(xué)效率有著很大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們也可以在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作式教學(xué)，將學(xué)生們進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師們作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生們解決一些在學(xué)習(xí)中不能夠解決的問題。筆者也應(yīng)用過合作式教學(xué)，筆者將自己的學(xué)生們合理的進(jìn)行小組分配之后，讓學(xué)生們根據(jù)課本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到問題之后就會進(jìn)行小組探討交流進(jìn)行解決。這種教學(xué)模式應(yīng)用之后學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就有了較大的提升，對于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力、探索能力以及合作能力都起到了培養(yǎng)的作用，并且還提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，可以說是達(dá)到了一舉兩得的教學(xué)效果。但是在進(jìn)行合作式教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對于小組進(jìn)行合理的分配，這樣才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)已經(jīng)是我國主要的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要合理的利用教學(xué)方法來達(dá)到這一教學(xué)目的。在以培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上來實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生們可以健康快樂的進(jìn)行成長，促進(jìn)小學(xué)生們身心全面發(fā)展。

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