跨文化交際視野下的大學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)研究

王健

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的教育教學(xué)的開展情況成為社會(huì)大眾所關(guān)注的焦點(diǎn)所在。再加之，大學(xué)的教育是學(xué)生通往社會(huì)的才學(xué)的積蓄階段，所以，為了給大學(xué)生提供更好的教育資源，推動(dòng)他們更快地成長和進(jìn)步，與此相關(guān)的教學(xué)工作者應(yīng)不斷地深入到實(shí)際的教學(xué)過程中，進(jìn)行摸索和實(shí)踐。本文就跨文化交際視野下的大學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的開展情況進(jìn)行分析和探討，從而為相關(guān)的教學(xué)工作者提供一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而推動(dòng)他們更好地結(jié)合跨文化交際內(nèi)容組織和開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：跨文化交際 大學(xué)英語 閱讀能力 培養(yǎng)研究

在實(shí)際的教學(xué)過程中，大學(xué)英語的教學(xué)開展，不僅能夠幫助學(xué)生更好地了解和掌握更多的學(xué)科知識(shí)，深化和拓展他們的專業(yè)學(xué)科儲(chǔ)備，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)水平的不斷提升;與此同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生更好地以此為工具，輔助他們?cè)谝院蟮墓ぷ骱蜕钪懈涌焖俚靥幚韱栴}、解決問題，推動(dòng)他們綜合素質(zhì)和能力水平的不斷發(fā)展。而在具體的英語學(xué)習(xí)的過程中，英語閱讀的教學(xué)也是其中較為重要的環(huán)節(jié)。為此，相關(guān)的教學(xué)工作者為了給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)內(nèi)容，跨文化交際視野的加入脫穎而出，從而給教師提供了新的教學(xué)方向，推動(dòng)和引導(dǎo)他們更加合理地組織和開展教學(xué)。

一、跨文化交際視野下大學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的重要性

（一）更好地了解和掌握英語知識(shí)

在跨文化交際視野下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀能力的培養(yǎng)，可以使得他們更好地了解和掌握英語知識(shí)。這是因?yàn)椋趯?shí)際的教學(xué)開展過程中，教師注意融入和講解跨文化交際的知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容，可以使得學(xué)生更加全面地了解和掌握相關(guān)的文化知識(shí)，幫助他們更好地了解中西的差異，從而推動(dòng)他們以更加科學(xué)客觀的態(tài)度展開學(xué)習(xí)。

（二）提高跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力

在跨文化交際視野下，開展大學(xué)英語閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和交際能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀，強(qiáng)化英語閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，了解和掌握一些跨文化交際的知識(shí)和具體情況，可以使得他們更好地理解中西文化之間的差異，更好地理解跨文化帶來的影響和優(yōu)勢(shì)，使得他們更好地增加知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)跨文化能力的提升和培養(yǎng)。

二、跨文化交際視野下大學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的方法和策略

（一）營造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和氛圍

為了更好地在跨文化交際的視野下開展大學(xué)英語閱讀教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和氛圍的營造成為重要的條件之一。這是因?yàn)椋趯?shí)際的教學(xué)過程中，相應(yīng)的環(huán)境和氛圍的營造，一方面，對(duì)教師來說，可以幫助他們更好地投入到課程的講解之中，激發(fā)教師的講課激情和熱情，從而使得教師的教學(xué)開展更加流暢和順利;另一方面，對(duì)于學(xué)生來說，可以使得他們的學(xué)習(xí)需求和好奇心得以激發(fā)，從而引導(dǎo)他們更好地參與和融入教學(xué)過程中，推動(dòng)他們更好地學(xué)習(xí)和理解。

為此，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)所教內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展西方節(jié)日習(xí)俗相關(guān)內(nèi)容的閱讀時(shí)，就可以根據(jù)跨文化交際的知識(shí)背景，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情程度，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生更加形象具體地了解文化背景的差異，在此氛圍之下，推動(dòng)學(xué)生開展相關(guān)閱讀。

（二）提高教師的教學(xué)水平

提高教師的教學(xué)水平，這也是在跨文化交際視野下，開展大學(xué)英語閱讀教學(xué)，提升學(xué)生英語閱讀能力的方法之一。這是因?yàn)椋處熃虒W(xué)水平的提升，可以使得教師更好地了解和明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，更好地掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)他們更加科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容，從而使得他們的教學(xué)更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們更好地開展英語閱讀，提高他們的英語閱讀水平。

為此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，一定要多加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地調(diào)整和改善自己的教學(xué)內(nèi)容，從而使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求達(dá)到相統(tǒng)一的狀態(tài);與此同時(shí)，教師還要不斷地與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和借鑒，不斷地?fù)P長補(bǔ)短，豐富和完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得自己更加科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和開展教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程之中，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

（三）教學(xué)方式多樣化和趣味化

教學(xué)方式多樣化和趣味化，這也是在跨文化交際視野下，更好地開展大學(xué)英語閱讀教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生英語閱讀能力提升的策略。這是因?yàn)椋虒W(xué)方式的多樣化，可以使得教師通過選擇更加合理的教學(xué)方式，去展示和呈現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更好地了解和明確閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，推動(dòng)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步;與此同時(shí)，教學(xué)方式的多樣化，也會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方式過于單一而帶來無聊和煩躁的感覺和情緒，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以調(diào)動(dòng)和激發(fā)，推動(dòng)他們更好地參與和融入教學(xué)過程之中。

三、結(jié)束語

跨文化交際視野在大學(xué)英語英語閱讀教學(xué)中的加入，對(duì)于教師來說，幫助他們更加明確了教學(xué)目標(biāo)，更新了他們的教學(xué)理念，并且拓展了他們的教育資源，推動(dòng)他們更好地組織和開展教學(xué);對(duì)于學(xué)生來說，可以引導(dǎo)他們逐步地樹立跨文化交際的概念，從而使得他們更有針對(duì)性和方向性地努力和提高，推動(dòng)和引導(dǎo)他們的英語閱讀能力的提升和發(fā)展。因此，為了給學(xué)生提供更好的跨文化交際的教育內(nèi)容，與此相關(guān)的教學(xué)工作者一定要從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，不斷地了解和掌握新的教育資源，拓寬自己的教學(xué)儲(chǔ)備，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，更加科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。