淺談微視頻教學在初中英語教學中的運用

喬建國 彭新華

隨著我國加入世貿組織，各行業逐漸與國際接軌，英語的作用逐漸突顯出來。初中作為學生正式學習英語的基礎階段，其教學在學生英語學習生涯中的地位不言而喻，作為初中英語教師，不僅需要掌握學生的情況，還需要運用現代化的教學手段不斷優化教學，提高教學質量和學習質量。微視頻作為教學的新興手段，教師要對其進行合理的使用。

1. 合理利用微視頻，豐富教學形式

在時代和技術的發展中，素質教育逐漸深入人心，新的教學方式也逐漸注入傳統教學中，在滿足教育目標需求的同時，實現素質教育。因此，初中英語教學也需要教師積極使用微視頻資源開展教學活動。微視頻資源本身有圖片、文字以及動態等洞口功能，能夠在直觀上指導學生學習英語，極大地豐富學生學習英語的環境、拓展學習內容，將原本枯燥的英語教學變得生動有趣。例如：教師利用微視頻糾正學生的發音。微視頻具有語音功能，而初中學生的英語發音有錯誤或是不標準的地方，教師可以利用微視頻的語音功能講解詞匯知識，提高學生的英語發音質量，提升其英語口語表達能力。或是利用微視頻中的動態圖片功能展示詞匯的漢語意思，并通過動態的方式增加學生對英語的興趣。初中英語利用微視頻教學，能夠豐富教學形式，從而提高教學有效性。

2. 合理利用微視頻，再現教材情境

微視頻有一個非常實用的功能，就是能夠與教材內容直接關聯，進而重現教材中的情境，深化學生對教材內容的理解和記憶，從而提高學生學習質量。教師可以利用微視頻功能模擬教材中的情境，使學生在更加開放的環境中學習英語知識，提高其思維積極性，提高其想象力的透徹性。在模擬教材情境的過程中，學生可以放心大膽地說英語，從而強化學生的口語能力;在教材情境中學生也可以更加積極地使用英語交流，便于學生感受到英語的熱情與奔放。這樣的教學模式會使學生感到學習英語的簡單和容易，從而愿意學習英語知識，可有效避免學生放棄學習英語。在初中英語教學中，教師使用微視頻組織教學活動，則需要教師保證使用的合理性，充分發揮出微視頻的功能，進而最大限度地優化初中英語教學，提升教學成果。

3. 合理利用微視頻，提高學生興趣

教師要想學生認真學習英語、學好英語則需要提高學生對英語興趣。只有學生對英語感興趣，才能主動地去學習英語知識，而不是單純地機械式記憶。但是，傳統英語枯燥的教學方式很難引起學生對英語的興趣，進而對初中英語教學質量產生不良影響，導致學生出現嚴重的偏科。教師若是能夠合理的將微視頻運用在英語教學中，則可以利用微視頻教學資源的形象性特點，以突出的方式展現出來，從而在視覺和聽覺上給學生以雙重沖擊，促使學生靈活地學習英語教學內容，從而使英語教學變得具有趣味性，促使學生將精力全部投入到英語學習中。例如：教師在講解《Do you want to go to a movie？》一課時，可以利用微視頻播放一段與看電影相關的視頻，視頻最好是英文原版，這樣便于提高學生注意力，促使學生集中精力去觀看、聆聽視頻內容，這樣可以在提高學生學習教學內容興趣的同時，強化學生的英語聽力和口語能力，進而提升學生英語綜合能力。可見，微視頻在初中英語教學中具有重要作用。教師在認識到微視頻作用的同時，也要使學生體會到微視頻的作用，從而使學生接受微視頻的教學方式，進而為提高英語學習質量奠定基礎。

4. 合理利用微視頻，實現互動教學

互動是提高教學效率的有效措施，而在傳統的教學中很難實現初中英語互動，而微視頻則可以改善英語教學，實現教學中的良好互動。教師需要在課堂教學前做好相關的準備工作，結合教學內容以及本節課的教學目標，篩選出合適的微視頻資源，并將其與課堂教學內容有效結合。在實際教學中，教師要大力發揮出微視頻的作用，通過觀看微視頻提高學生注意力，并在觀看微視頻的同時，帶領學生閱讀教學內容，或是要求學生結合具體的情境進行表演，促使學生在教學中積極互動。此外，教師也可以利用微視頻提出問題，從而使學生在觀看的同時思考問題，而后學生之間針對教師提出的問題展開交流，積極發表自己的意見，這樣可有效實現初中英語互動教學，從而提高學生學習質量，并順利完成教學任務，實現教學目標。因此，作為初中英語教師，可以積極地使用微視頻組織教學活動。

5. 總結

初中英語教學中使用微視頻，在豐富教師教學方法的同時，提高教學氣氛的活躍性，使學生更加積極主動地學習英語知識;并且微視頻教學資源能夠糾正學生發音上的錯誤，提高學生口語能力。微視頻能夠為學生提供英語學習語境和環境，既可以使學生喜歡英語，也可以為學生打好基礎，使其可以在日后深入研究英語。

參考文獻

[1] 周桂. 在初中英語課堂教學中應用微視頻教學資源的幾點思考[J]. 新課程（中學）， 2017（08）.

[2] 李明. 微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用[J]. 語數外學習（初中版下旬）， 2014（10）.

（作者單位：山東省淄博市高青縣實驗中學）