淺談微視頻教學在初中英語教學中的運用（1）

吳艷紅

微視頻教學既能準確快速地概括課程內容，又能對學生英語成績的提高產生積極作用，因此，微視頻教學已經被廣泛應用到初中英語教學中，微視頻教學符合了英語的教學規律，其具有極強的適用性，在初中英語教學中，教師可以采用課本和微視頻相結合的方式，為學生營造一個輕松生動的學習氛圍，推動學生學習的多元化發展。本文主要分析和探討了微視頻教學在初中英語教學中的運用。

1. 配合微視頻教學材料開展英語課堂教學活動

在初中英語課堂教學中實施微視頻教學時應該大致介紹下視頻背景，讓學生對視頻有一個大概認知，在正式給學生播放微視頻前，可以先讓學生猜測下視頻內容和結果，緊接著再帶著自己的猜想認真觀看視頻，我們都知道初中生缺乏一定的詞匯量，這就在一定程度上會影響學生對微視頻的理解，因此，詞匯教學活動的開展顯得尤為重要，在播放微視頻前，教師可以給學生講解下微視頻中涉及的關鍵詞和陌生詞匯，或者是把陌生詞匯一一羅列出來，要求學生借助視頻來記憶和理解詞匯大意，另外教師還要把握好微視頻播放中的解說，既不能過少又不能過多，過少容易導致學生未能深入理解微視頻內容，根本體現不出微視頻的教學功能，過多又非常不利于學生思考，所以，在學生觀看微視頻時盡量不要解說，最好是在播放前或者播放后解說，這樣既能確保視頻播放的完整性，又能幫助學生整體把握學習內容。

2. 巧妙借助微視頻教學資源豐富和拓寬學生的英語視野

巧妙借助微視頻教學資源豐富和拓寬學生的英語視野，實質上是微視頻教學在初中英語教學中的運用策略之一，教學效率的提升一直是廣大初中英語教師關注的問題，如何才能有效提升初中英語的教學效率呢？教師應該緊密結合學生的學習實際，巧妙借助微視頻教學資源豐富學生的視野，尤其是有效整合網絡教學資源，提升學生的閱讀能力，幫助學生樹立學習英語的自信心，另外，教師還可以借助微視頻教學資源延伸學習知識，拓展學生的英語知識面，例如：在教學“Can you play the guitar？”這節內容時，教師就可以攜帶一些易于演奏的樂器，也可以帶一些演奏樂器的圖片，一邊演示樂器，一邊說，引導學生進行簡單的回答，這是一些最基本的教學內容，僅僅依靠這些還遠遠不夠，教師可以借助微視頻教學資源給學生播放一些各種活動的圖片和幻燈片，引導學生談論活動，豐富學生的知識面。

3. 科學合理的選擇微視頻教學資料

在初中英語教學中應用微視頻教學時，教師應該科學合理地選擇微視頻教學資料，如：從各種電影和電視以及新聞中獲取，或者是從廣告和宣傳片以及網絡視頻中獲取微視頻教學資料，在獲取后應該緊密結合教學需要截取微視頻材料，需要注意的是教師應該廣泛收集微視頻材料，并且科學合理地選擇應用，由于學生個體之間的差異性，因此，在初中英語課堂教學中應該有針對性地選擇微視頻資料，確保所選擇的微視頻資料能充分滿足每一位學生的學習需求，同時還需以英語學習為指導選擇微視頻教學資料，所選擇微視頻的語言難度不能過高，也不能過低，過高會導致學生理解困難，降低學生的學習興趣，過低會無法激發學生的求知能力，另外在選擇微視頻教學資料時應該盡量避免一些抽象和荒誕的視頻情節。

4. 應用微視頻教學增強學生的自主學習能力

站在初中生的角度來說，英語學習不能僅僅局限在課堂上，還要注重課外時間的學習，但是縱觀實際，我們發現學生的課外學習方式過于單一枯燥，大多數初中生根本找不到明確的學習方向，在此種情況下，微視頻的教學功能就凸顯出來了，其能極大地增強學生的自主學習能力，如：有效整合高質量的微視頻，引導學生利用課外時間自主學習，微視頻的時間都不長，這正好符合了課外學習的特征，也能幫助學生復習知識點，或者是引導學生觀看一些貼合學習的電影片段，以此鍛煉學生的口語表達能力，例如：在學習“Why do you like koalas？”時，教師可以鼓勵學生就其中的一個英語問題或者一個語法，一個句型制作微視頻，其根本目的是加深學生對教學內容的領悟，總而言之，就是微視頻教學有效提升了學生的自主學習能力，充分體現了新課程改革的要求。

5. 結束語

綜上所述，初中英語教學是我國教育教學體系的核心，在新課改背景下，對初中英語教學的要求越來越高，微視頻教學作為一種新型的教學方式，近年來，受到廣大教育者的廣泛關注，作為初中英語教學的引導者和組織者，教師應該有效利用微視頻教學，切實發揮出微視頻教學的實際價值，以此提升學生的英語學習能力，增強學生的英語綜合素養，為學生以后的英語學習奠定良好基礎。

（作者單位：山東省濱州市無棣縣佘家鎮中學）