如何讓學生高效學習高中地理

肖加超

【摘要】在高中學習階段，地理學科對于學生來說，它的難度應該不比物理學或者是數學等抽象性學科低，地理學科也有其獨特的抽象概括性，對于高中地理學科來說，其中最重要的不是記住書本上面的知識點，因為死記硬背是很容易遺忘的，而且在背誦的過程中，學生們也是十分痛苦的，因此，對于地理學科來說，讀圖是非常重要的，所謂的讀圖，就是學會判讀地圖，學會讀懂地圖上面所要表達的各種地理要素。

【關鍵詞】高中地理;識圖;記圖

眾所周知，地圖是地理學科的第二語言，是地理信息傳遞的載體，它的內容是十分豐富的，幾乎可以包含高中地理學科中所要學習的所有重要知識，而且對于學生來說，地圖對于信息的表達更加直觀，能夠讓學生們更加容易的獲取知識，還不會讓學生產生厭煩的感覺，因此，在高中地理教學的過程中，對于地圖的學習是非常重要的，這也是教師在教授學生學習的過程中要特別注意的。

一、識圖

在教師的教學過程中，教會學生識圖是非常重要的，要重點培養學生良好的識圖習慣。中學地理中的地圖主要有地形圖、政區圖、剖面圖、地理原理圖、地理模式圖、地理統計圖、景觀圖、地理示意圖、地理漫畫等。

例如：在教學生判讀等高線地形圖的時候，可以首先讓學生們觀察實際地圖，分清楚哪里是山峰，哪里是山谷，然后再讓學生們觀察相同地理位置的等高線地圖，通過對等高線的大小、疏密程度、彎曲度以及等高線上面的數字，然后通過兩幅地圖的相互比較來總結出等高線的特殊性質。這種教學方法不僅能夠極大的增加學生們的學習興趣，而且還能夠讓學生們能夠更好地記住相關的知識，加深印象，即使在今后很長的一段時間里，相信他們也能夠清晰的記得自己所學習過的知識。

二、記圖

在課堂教學的過程中，如何讓學生能夠輕松判讀相關的地圖是非常重要的，因此，作為教師，在講課的過程中要引導學生，讓他們認真觀察圖像，掌握圖形的明顯特征，并且進一步學習圖形中所隱含的知識，并且教師要根據不同學生的生理特點和記憶特點總結出針對不同學生的記憶方法，當然，對于教師來說，要兼顧到每一個學生是非常困難的，因此，在教學過程中，教師可以采用以下的方法教學生記圖。

例如：教師不妨教授學生大致的記憶方法，然后讓學生們自主學習，教師在旁邊認真引導，在這個過程中，教師只是學生學習的引導者，而不是學生學習的決定者，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們在課堂上面積極主動回答問題、發現問題、解決問題。在他們真正遇到無法解決的問題時，教師才可以出面幫助，而且還要讓學生課后自己反思，只有經常反思，才能讓學生能夠充分認識到自己的不足，在這個時候，教師可以根據每個學生不同的情況，為他們制定最適合他們的記憶方法。當然，這種方法畢竟是站在老師的角度所創造出來的，所以，教師還要讓學生能夠適當的修改方法，幫助他們找到最適合自己的方式。

當然，在教學過程中，教師也要善于總結，在我的教學過程中，以下就是我所總結的地圖記憶方法：首先是有的放矢，重復記憶。在地圖記憶的過程中，地圖是多種多樣的，而且里面的內容十分復雜，如果要全部記憶的話，這對于學生來說是非常困難的，并且有些地圖內容是不必記憶的。所以，在學習過程中，一定要明確目標，有的放矢，只要記住自己所需要的重點知識就好，其他的地圖內容可以適當的瀏覽就好，而不必仔細記憶。無論是多簡單多熟悉的內容，在經過一段時間過后，我們總會有些遺忘，這是由人們的生理特點所決定的。

例如：在課堂上面，老師可以先演示一遍繪圖所要注意的基本知識，邊講邊畫，然后讓學生們自己動手繪制地圖，老師可以給出相應的學生們所要繪制的地圖范圍，也可以采用開放性的課堂教學，讓學生們盡情發揮自己的想法，繪制出自己家鄉的地圖，或者是自己感興趣的專題地圖，在這個過程中，我相信學生們一定能夠充分的掌握地理事物在地圖上面的特性，并且通過對地圖的繪制，也能夠加深學生們對地理學科知識的印象，這種方式教授學生們地理學科知識比單一的講課能夠激發學生們的學習興趣，并且加深他們付知識的印象。

綜上所述，對于地理學科來說，地圖是十分重要的一部分，同時也是在教學過程中應用最廣泛、最實用的教學工具，在教學過程中還能同時培養學生們的動手能力、動腦能力，讓學生自主學習、快樂學習，以上便是我對高中地理教學的一些淺顯看法。

【參考文獻】

[1]王建華.淺談高中地理教學中學生讀圖能力的培養[J].中國校外教育旬刊，2013（12）：61

[2]張麗霞.淺談高中地理教學中對學生讀圖能力的培養[J].城市地理，2016（12）