小學生在英語學習中的困惑及教學對策

高珠瑞

【摘要】世界經濟的不斷發展，國與國的貿易機會越來越多。英語作為世界語言的也就顯得越來越重要。要學好英語，對學生的將來就顯得很重要。但我校地處珠海的西部地區，是一所農村小學，這里的學生與市區的學生進行對比，他們的視野就沒那么開闊，學習英語的興趣不強，自覺學習的能力不高，而且家長不配合老師的工作，學生綜合運用語言的能力相對滯后，學習上有不少困惑。在小學階段，英語的教學目的主要是培養學生的學習興趣、良好的習慣和運用英語進行簡單交際的能力。我是想通過高效課堂的學習方法，激發學生的學習興趣，讓學生在有趣的各種學習活動中去領悟語言，掌握學習語言的基本方法和技巧，學會運用語言的基本能力。

【關鍵詞】小學生;英語學習;困惑;教學對策

隨著珠江三角洲經濟的不斷發展，珠海的小學已經全面開設了英語課，這是多么好的。但我校是農村小學，這里的學生相對于市區的學生的視野沒那么開闊，學習英語的興趣不高，自主學習的能力不強，家長不配合，學生綜合運用語言的能力相對滯。農村小學生因為各種因素的影響，存在很多學習上的困惑，學生想學好英語的道路是多么的漫長。那么優化英語課堂教學，調動學生學習英語的積極性和興趣，提高他們運用英語的綜合能力，想方設法開創農村小學英語教學的新穎教法，是每一位小學英語教師，尤其是我們這些農村英語教師應該認真思考的問題。

一、小學生學習英語的困惑

從教小學英語20多年，發現學生在學習上真的有很多困惑，而且越來越多。從課堂教學的情況來看，他們都有著相同的因素。對于中國學生來說，學習外語總有各種各樣的困惑，如學習英語沒有說話的場所及學習方法不對勁，所以英語課堂教學要考慮到學生的實際情況，要想方設法解除學生學習中的困惑，為幫助他們學好英語去嘗試各種有效的教法。

1.困惑一：課后沒有語言學習的環境

在中國，學生學習英語，缺乏的是如母語般的語言環境，如果布置家庭聽寫，很多學生是自己默寫或抄寫出來的;如果要與家長進行表演，第二天回來上課時，很多學生會跟我說“我的爸爸、媽媽所以，校園里要創設一些語言環境，例如，布置校園英語標語，成立英語角，每學期進行校園英語表演等活動。此外要重視英語課堂的學習氛圍，讓孩子們沉浸在課堂英語氛圍之中，讓孩子們能在課堂上邊學邊練，這些很重要。如果連這些都沒做到，那么學生還能有什么機會參與語言的訓練呢？所以，在課堂教學中，教師要注意所有學生的學習，讓每個學生參與課堂各項活動，這樣，英語課堂就變成了學生操練語言的最有效果的場所。

2.困惑二：啞巴英語現狀

現在考查學生學習英語學得怎么樣，方法很簡單，往往就是以學生的書面成績來衡量。雖然目前小學學生的考試中，在試卷中有部分簡易的聽力內容，但并不能提高學生的口語表達能力，仍存在著很多問題，在農村小學很為普遍，也很嚴重。例如，很多學生在考試中能考高分成績，但口頭表達能力極差，說三、五句話都不成。我就曾經教過這樣的一個學生，每次考試，他能考出98分，甚至100分，但他的口頭表達十分差勁，課堂上不肯開口說英語，連句簡單的英語都不愿說。所以，在課堂上，讓學生邊學邊練，培養他們說話的膽量、能力就顯得很重要了。

3.困惑三：缺乏用英語思維的習慣

英語思維并非在短時間里所能產生的思維。在小學階段，如果教師不重視學生的學習思維，學生在學習英語時會出現這些現象：用中文的近似讀音去注釋英文讀音;用中文的句子結構去翻譯英文句子，錯漏百出;用中國的風俗習慣去套老外的風情。從學生開始學習英語起，我們教師就英該注意這些情況，我們可以嘗試：（1）學新單詞時，引導學生注意老師的嘴型。（2）教會學生在合適情景中正確使用一些句子Goodmornina.How do you do？Nice to meet you.Thank you.I am sorry.體驗語言使用的真實背景或情景。（3）根據語言情景，指導學生朗讀單詞的語調、語氣、輕、重音及句子的升、降調等等。這些做法對幫助學生學習英語將有著很大的作用。關鍵在于我們老師自己的做法。理想的英語課堂是師、生、教學活動融為一體的教學過程。

二、教學對策

根據學生的這些學習困惑，采取“高效課堂”的教學方法去提高學生課堂學習英語的效果。“高效課堂”就是用40分鐘的時間獲取最大教學效益的教學活動。為了減輕學生的學習重擔，“向課堂40分鐘要教學質量”是每一位英語教師要共同關注和研究的課題。學生學習英語的目的不是為了能考高分，而是能夠運用所學知識與別人交流為目的。

下面我就小學英語高效課堂談談我個人的幾點思考：

1.課前精心準備是打造高效課堂的前提

高效的英語課堂教學必須做到認真、細致和有效的備課。我考慮到以下兩個方面。

（1）準確把握課程標準，明確當堂課的教學目標

要做到因材施教。要弄清楚教什么，怎么教，還要弄清楚學生能學多少，能學到什么程度。如：學生學習8個英語新單詞。要教會學生的準確發音，怎樣運用。因為在考試時，所有的單詞都有可能出現，所以8個單詞都要教會學生使用。

（2）創造性的使用教材，激發學生的學習熱情

現行的小學英語教材都能遵從語言教學規律，符合小學生的認知水平;體現了活學活用的原則;教學內容貼近學生生活實際，但各個單元的知識比較簡單、零散，沒有聯系。因此，教師備課時，必須對教材的相關內容進行整合，設計相關的課堂教學活動，讓學生進行學習、表演，這樣既能激發學生學習英語的興趣;學生又能很快地學到知識，起到學以致用的作用。

2.“先學后教，以學定教”是高效課堂的關鍵

高效的英語課堂教學是向課堂40分鐘要教學質量，每節課設計的教學內容都應在每一節的時間里完成，而不是延續在課后完成的任務。例如，有的老師喜歡將未完成的任務當是家庭作業，在家里完成，那樣就不是每一節達標，這樣就加重了學生的課外學習任務。要真正做到“向40分鐘要質量”，我認為可以從以下幾個方面入手。

（1）課前要適當預習，課后無書面作業

即課前做些適當的預習，如聽單詞和句型，初步了解讀音和單詞、句子的中文意思，這樣做對上新課大有裨益。課后不布置書面作業。課后不布置書面作業不等于課后學生不學習，而是推行在家進行讀讀、背背、看課外書或與家長進行角色表演，進行口語訓練等等。教師在課堂上要做到講練結合，如口語訓練與書面練習相結合，體現活學活用的原則。

（2）合理運用小組合作，增強有效教學參與

我校的班級人數多，大部分的班級人數都在40人以上，如果課堂上要對所有學生進行一對一的輔導是不可能的，所以采取小組活動的形式，讓學生在小組里進行“四會能力”的訓練，這樣可以培養學生的集體合作精神和能力，促進學生多方面發展。例如，對話課可組織學生兩兩操練;有的課文可以編成短劇表演，可將學生分成若干個小組，每個小組選擇自己喜歡的一個角色，然后分工合作。全班學生齊參與教學活動，大家都有可能得到成功的機會，可以分享成功的喜悅。學生在活動中愉快合作，開心學習，在極短的時間內達到學習的最佳效果。

（3）一課一得，當堂訓練

每個學生必須掌握每個單元的基礎知識，會讀、會運用學過知識。要把課堂教學的每個內容都定好了，每個學生學到多少都檢查到了，才能做到課堂“堂堂清”。“堂堂清”的方法很多，每一個環節的檢測不一定都要采用書面表達的形式，口頭和筆頭練習也可以兼用。例如：在學完每個單元的新課后，可讓學生在小組里自編新對話、鉀韻詩歌、小故事等進行表演。再如，在聽力方面，學生可以口頭轉述聽力內容，或將聽力內容進行改寫等等。這樣做節省了課后做作業的很多時間。只有充分發揮學生的主體作用，才能培養學生的合作能力。

四、結論

英語是一門世界語言，在小學階段，英語教學的主要目標是培養學生的興趣，每學期可以舉辦有趣的表演、布置作英文手抄報、進行書法比賽等等;培養他們扎實的知識，為今后繼續學習打下一定的基礎。作為小學英語教師，我知道小學生在英語學習上有很多的困惑，也不盡相同。但英語課堂的教學方法是多種多樣的。所以我在教學實踐中會積極探討，使英語課堂教學更加符合語言教學的規律，更加符合學生學習的教學方法。同時，我們也必須認識我們的課堂教學任務，客觀地面對我們課堂教學所存在的種種問題，才能不斷更新我們的課堂教學方法，從而達到提高課堂教學質量的目的。

【參考文獻】

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