創建高效課堂的理論框架

柳曉斌

【摘要】改革現有的課堂教學模式，適應時代對教育的新要求，真正地推行素質教育，辦人民滿意的教育是每個教育工作者的崇高使命。我們學校推行高效課堂有一段時間了，經過大量的實踐的錘煉和探索，取得了值得驕人的成績，實踐的進一步發展要求新的理論的指導和啟發，有必要對前一段的工作進行理性思考，以便在前進的路上走得更好。

【關鍵詞】創建;理論框架;高效課堂

1.學生個性發展的基礎

始終把學生的全面發展作為高效課堂建設的出發點和落腳點，學生是發展的個體，從個體來看，他的發展是他個人生存的需要;從整體上講，眾多學生個體的發展關乎民族的生存與發展。學生的發展在現代既是個體生存也是民族生存的需要，這是問題的一方面。另一方面，處于發展未成熟的學生，對自己的生存地位、對自己與民族的生存發展關系的認識不是成熟的和理性的。

人的個性的發展是有一個基礎的問題，只有具備了一定的基礎才有能使良好個性可持續發展的可能性。如果一個學生還不具備現代社會最起碼的道德基礎、知識基礎和身體心理基礎，我們就急著去談個性的發展，個性又能怎樣的發展？不難發現，教育的責任就是要創造學生良好個性可持續發展的基礎，關于這點我們的教育有時候反而就忘記了。

我們忘記了我們的責任是去創造學生良好個性發展的基礎，而有時一下子直接跑到學生的個性前面去了，甚至有人自以為很先進，很時髦，但只不過是把一些優秀學生的成就搬到教育者自己的身上，正像古文里說“醫之好治不病以為功”罷了。

2.實現統一標準的重要意義

高效課堂與上面談的有什么關系呢？高效課堂應始終把學生的全面發展作為高效課堂建設出發點和落腳點，而不是其他。只要是能夠促進學生全面發展的事情就應該大膽的去做，鼓勁的去做;只要是妨礙學生發展的事情就少做或者堅決不做。如果我們的高效課堂離開了這個目標，人民就不會滿意，最終學生也不會滿意的，我們的教育就失去了社會的存在性。

語文高效課堂里的學習與發展一定要達到統一的標準，要求高效課堂建設在指導思想上應該堅持統一的標準要求，我們要面對全體學生即把每個學生看作是百分之百，而不是求一個班的百分之幾十。可能因為我們自身的原因或者學生的原因總是達不到百分之百讓每個學生到達一定的標準，但對所有學生的要求與標準應該一致。我們的目標是百分之百地出合格產品、最好是優質產品。有沒有這個標準要求是大不一樣的，沒有這個標準要求，就只能采取自然放任主義。

實現統一的標準是有重要的意義的：它有利于我們樹立正確的人民喜歡的教育觀;有利于實現學生的平等發展權;有利于整體上提高民族的全面素質;有利于改革不合理的教育評價制度;有利于我們教育的可持續發展。

3.發展需要高效課堂建設心理條件

激發強烈的發展需要的是高效課堂建設的心理條件、激發強烈的發展需要是語文高效課堂建設的心理條件語文高效課堂建設應該符合學生的心理需求，激發強烈的發展需求是上好課的重要條件。

在上課之初，教師的組織與引入務必新穎，強烈抓住學生的學習發展需求。無論在知識的學習方面，興趣的培養方面，還是為了防止興趣的弱化而進行的意義升華方面，還是行為的嬌正，效果的反饋方面都應該激發強烈的需要，并不斷的滿足需要，即激發需要一滿足需要一再激發需要一再滿足需要……如此循環不斷。一般地說，學習要快樂就是使自己的較低的學習和發展需要得到了滿足，反之使自己的較低的學習和發展需要得不到滿足學習就不會快樂。學生已經努力了，但仍然沒有達到滿足心理的目標，久而久之，某個方面的學習與發展就走出了學生的需要范圍，新的需要項目比如玩游戲就添加進來，需要轉移了;轉移了需要并不可怕，怕的是學生在新的需要項目里得到了滿足與成功，一旦這種滿足與成功得以強化，要走出來是很困難的，只有用新的需要項目來有效替換它。對此我們的深刻思考的是：如果我們的教育處于不斷激發學生的需要并不斷能夠滿足這種需要而不中斷，需要理論就會指導我們的教育處于永恒的循環往復的進步之中，處于循環式上升狀態中的學生經常感到的是成就和快樂。

學習和發展優秀的學生他往往處于這種狀態之中而不自我察覺，以至于在幾十年的刻“苦”中享受著快樂，從這個意義上講，能夠承受并獲得成就的苦就是快樂，這就回答了快樂與不快樂的問題，而這完全符合辯證法的思維。

4.建立科學有效的教育質量控制系統

語文高效課堂建設必須有明確的堅定的目標體系，高效課堂之所以是高效課堂，其中在結果方面是要讓每個學生達到最基本的學習和發展要求，這是堅定不移的效果，如果缺乏這一點，高效無從談起。為了完成最基本的學習和發展要求，要建立科學有效的教育質量控制系統;要刺激學生的不斷上升的興趣與意義需要;還要建立明確的堅定的目標體系。目標體系不同于學習和發展要求，學習和發展要求是我們追尋的終極目的，而目標體系是分化的具體化了的學習和發展要求。我們的高效課堂是要把學習和發展的要求具體化為各個目標體系，而加以落實和實施，在工程學里目標與項目類似。高效課堂的目標體系應該是完整的體系應該是有“綱”有“目”，“綱舉目張”。總的目標體系下有細分的子目標。目標體系要與學習發展的要求相匹配，形成對應關系，而不是分離關系。在后面要講，目標系統是建立評價和反饋系統的坐標參照系之一。能夠創造性的制定高效課堂的目標體系并能夠完成它，是我們教育者的責任與水平的表現。

5.及時性是反饋系統的一個重要要素

語文高效課堂在建立科學有效教育質量控制系統中，特別要加強效果反饋系統和學生行為矯正系統在建設科學有效教育質量控制系統的過程中，反饋系統的建立是必不可少的。是否建立反饋系統，建立怎樣的反饋系統，關系著教育質量控制的有效性。反饋系統必須及時。及時性是反饋系統的一個重要要素。反饋系統是由各個細小饋系統必須及時。及時性是反饋系統的一個重要要素。反饋系統是由各個細小的具體的反饋過程組成的。每一節課就應該有幾個階段的反饋，不應該是一個總階段反饋。根據知識體系自身的結構性，掌握知識的反饋也應該有結構性;根據技能訓練的結構，伴之而來的反饋也應該是有節奏性;根據情感陶冶的結構性，情感陶冶的反饋更是循環性和節奏性。反饋系統必須準確。準確的反饋系統必須依賴科學的目標系統。根據目標系統和學生學習發展的最基本要求建立起兩個坐標反饋系統的參照系，是確立反饋系統準確性的前提。

總上所述，建立語文高效課堂已成為教育教學工作的必然，我們應該本著為人民高度負責的態度和嚴謹求實的科學精神努力探索，要解放思想，實事求是，堅持科學發展觀，做好每一件具體的事情，取得更大的成就。