新媒體大數據下公安管理學教育模式轉變

王納宇

摘要：新媒體最大的屬性之一就是數字化，而我們正處在這樣一個用數據來證明自己實力的新媒體時代，因此數據信息的分析和整合顯得十分重要。對于公安系統(tǒng)而言，培養(yǎng)出應用型的管理人才是推進公安工作信息化進程的保障。在大數據背景下，我們應當充分發(fā)揮海量教學數據的作用，將參與式教育引進公安管理學的教學當中，用大數據引導教學目標的設定，用參與式教育來完成教學任務，使學生成為教育的主體，以提升教學質量，實施個性化教學，以現實需求為導向，培養(yǎng)出公安機關需要的復合型人才。

關鍵詞：公安管理學;參與式教育;教學大數據

中圖分類號：D035.31文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2019）04-0153-02

隨著網絡技術的普及與深入發(fā)展，新媒體科技的大量應用，人類社會步入大數據時代。在這得天獨厚的大環(huán)境下，2018年9月10日習近平總書記強調了發(fā)展“互聯網+教育”模式，明確了將網絡學習應用普及，利用信息技術優(yōu)化教學資源，并實現優(yōu)質資源的共享，滿足個性化教學和信息化教學的需求已經成為各個高校創(chuàng)建“雙一流”過程中的必經之路[1]。公安教育作為教育系統(tǒng)中的一種特殊教育，其傳統(tǒng)的教育模式側重于理論的教學，以教師為主體的對教材知識的傳授遠遠不能滿足公安工作對于人才的需求。公安管理學在公安院校中開設較少，國內只有中國人民公安大學、鐵路警察學院、河南警察學院等幾個院校開設這門課程，由于經驗缺乏，借鑒較少，致使實際的培養(yǎng)過程效果差，無法與日常的公安工作有一個明確清晰的聯系，與現實脫節(jié)嚴重。將參與式教學與公安教育大數據相結合，不僅能借助公安教育數據實施個性化教學，還能充分發(fā)揮出其對教學實踐的作用，使得學生能夠更加深入、更加有針對性的學習，從而在未來的工作中學以致用。

一、公安管理學教學大數據概述

公安管理學教學大數據狹義上就是指學生和老師在有關公安管理學的學習、教學、管理過程中所產生的海量數據，廣義上則是包括現實社會中與公安管理學教學有關的以及公安教育過程中所產生的所有的數據，公安管理學的教育是理論和實踐相結合的教育，對于不同對象的需求不同，所采用的教學手段和方式都是大相徑庭的，在教學中是以各個公安院校為主陣地，主要來源包括院校老師、學生和行政管理者[2]。學生的數據主要來源于學生通過一卡通所產生的圖書館的借閱數據、飲食學習數據以及在互聯網上的學習行為數據，老師的數據主要來源于老師的課件、上課錄像錄音、軟件、學術科研等方面形成的數據。行政管理者的數據主要來源于教務系統(tǒng)的管理數據、數字圖書館的運營數據等。除此之外，還有與課程相關的案例數據等。這些數據都是具有很高的研究價值，通過對海量數據的分類分析，并對公安管理學進行有針對性的教學設計，就可以實現教學方式的創(chuàng)新，為公安院校凸顯辦學特色開拓新的路徑。

二、大數據下的參與式教學改革的作用

參與式教學是20世紀末美國學者阿斯汀提出的學生參與理論，主要強調的是一種由學生作為授課內容的決定者、授課過程的參與者的模式。大數據下的參與式教學就是通過對教育的各類大數據進行整合，分析、尋找出學生、老師及行政管理者的數據。針對不同類型的學生，形成相應的興趣小組，進行有針對性的教學安排;根據老師的數據，發(fā)現教學中的不足，分析教學內容與現實需求的差距，并讓學生參與到教學設計中來，根據反饋的內容及時改變教學方案，實現參與式教學在互聯網時代的最大效果[3]。對于公安管理學來說，它研究的是公安管理活動各種現象的規(guī)律，并對實際的公安管理工作進行科學的指導，包括基礎理論的研究、國內外警察學的比較研究、人力資源、組織架構、績效評估、管理過程的優(yōu)化、公安領導、隊伍建設、教育培訓、公安公共關系、公安決策、應急管理和危機管理等方面的研究，它所培養(yǎng)的是應用型管理人才，只有契合了公安實戰(zhàn)的需求，才能真正的發(fā)揮出公安管理學教育的實用性，為公安一線輸送人才。

大數據下的參與式教學改革的作用主要體現為三點：一是，能提升公安管理課程教學的質量，實現資源共享。通過采集海量的數據，并對數據進行科學的分析，獲得學生對于教學質量的評價，之后在通過挖掘學生的興趣及學習需求，了解其對于學科的自我思考，進而完善教學課程，使其滿足學生的需求，并制定科學的教學計劃，提升學科的教學質量，通過數據建立起各個高校之間的學科橋梁，降低資源交流的成本，實現資源的共享;二是，有利于實現以現實需求為導向的教育改革。大數據下的參與式教學強調貼近生活、貼近科技發(fā)展，鼓勵學生創(chuàng)新，以教材為基礎，關注社會的發(fā)展，通過大數據了解公安管理學科的相關實戰(zhàn)應用，充分挖掘課本外的各種教學資源，比如相關的實戰(zhàn)案例、新的科研成果等，從而優(yōu)化教學方法，更新教學內容，體現以學生為中心的教學理念;三是，有利于實現個性化教學。大數據下的參與式教學可以通過分析學生的學習數據，比如借閱書籍的類型、學習過程中的學習軌跡等，對學生的興趣有一個全面的了解，并進行針對性的教學和指導，激發(fā)學生學習的積極性。

三、新媒體時代大數據驅動下公安管理學參與式教學的模式

大數據背景下，信息技術的推陳出新，教學資源大量增加，這讓更多的教學模式和教學方式在課堂教學中得到應用。無論是教育者，還是受教育者，都可以在不同時間，不同地點參與到教育教學活動中去，共享優(yōu)質前沿的教學資源。

1.建立實時的教學反饋、互動平臺

只有獲得海量的教學反饋數據，才能有針對性的進行學科設計，使學生切實參與到教學中來。因此，建立起實時的教學反饋平臺是公安管理教學改革的關鍵所在。學生通過平臺對課堂上的教授內容、對知識的吸收程度等進行實時的反饋，并提出自己的意見，老師根據學生所反映的問題以及提出的建議進行教學目標以及進度等方面的調整，使得教學效果達到最佳。同時，建立教學互動平臺加強各個院校之間學科的交流，促進優(yōu)質的資源進行有效的配置，共同進行科研公關和教學方式的討論，聘請有經驗的公安一線民警通過平臺參與到日常的教學中來，打造出理論功底深厚，又能與實戰(zhàn)緊密結合的教師團隊。

2.交互式APP教學應用

隨著科技的發(fā)展，手機已經成為人們最主要的交流學習方式之一，在教學中插入手機交互式APP，可以使得教學效果事半功倍。在一項調查研究中發(fā)現，相比傳統(tǒng)學習方式，參與式學習方式更容易于被當前的學生接受。按公安人才培養(yǎng)的相關要求，對海量數據的分類分析，并對公安管理學進行有針對性的進行課程教學設計，課程內容無需過長，時間通常2分鐘左右，就像游戲過級通關式的分段式進行，由簡單到復雜的方式進行，學生往往更加容易接受。

3.加強實戰(zhàn)模擬教學

公安工作需要的是應用型人才，因此，在教學過程中不能只是強調理論的學習，而應當緊密的結合公安工作發(fā)展的趨勢，對于部分課程，應當采取實戰(zhàn)與理論相結合的教學模式，凸顯教學的實踐性，通過選取真實的案例進行分析，并將其與理論知識相結合，通過模擬教學方式，提高學生的實戰(zhàn)水平。同時，相關的科研項目也應當面向實戰(zhàn)，服務于實戰(zhàn)，避免科研成果只是停留于紙面上，導致資源浪費。

四、結語

大數據時代的到來為公安教育改革帶來了契機，教師應當堅持學生在教學活動中的主體地位，鼓勵指導學生積極進行學科知識的探索，利用大數據帶給我們的各種便利，不斷優(yōu)化教育模式，有效的克服以往的教學內容枯燥、實用性不強等缺陷，激發(fā)學生的自主學習的意識，使其能夠學以致用，并在今后能更快更好地勝任公安工作。

參考文獻：

[1]習近平.全國教育大會講話[R].2018-09-10.

[2]張繼遠，彭浩.公安管理學專業(yè)人才能力培養(yǎng)初探[J].四川警察學院學報，2016（28）：115-120.

[3]包虹，邵偉，劉德康.關于公安院校刑事偵查學參與式實訓教學法研究[J].上海公安高等專科學校學報，2017（27）：66-75.