“靈善”課程培育靈善學子

倪百明 劉征

在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，學校遵循“上善若水 地靈人杰”的校訓，全面打造“靈善”課程，培養具有善水之德和靈慧之才的上地學子。

1.在學科課程中滲透社會主義核心價值觀

學校以學科課程為起點，結合學生的興趣愛好和教師特長，將“靈善”素養要求巧妙地融入教育教學，在學科教學中滲透社會主義核心價值觀教育。學校的課程體系分成三個層次。

第一層次是“學科基礎課程”，涵蓋了國家課程和地方課程。如學校將寫字課列入基礎課程，通過挖掘教師資源、邀請優秀書法家走進課堂等多種渠道，讓學生不但能進行系統的基礎練習，更能了解中國博大精深的書法文化，感受中國傳統文化的無限魅力。

第二層次是“活動拓展課程”。包括躲避球、軟式壘球、民族舞鑒賞與實踐、童話的天空、“1+X”快樂營等24門課程，涉及藝術、科技、天文、體育、等多個領域。每周五下午學生自主活動，在專業教師的指導下，每一個學生都能獲得全面的發展。

第三層次是“個性延伸課程”。個性延伸課程以社團為基本單位，目標是讓社團活動成為學生張揚個性的舞臺，成就學生特色發展。目前，共有合唱團、無線電測向、天文觀測攝影等17個社團。

2.在德育活動中踐行社會主義核心價值觀

活動是學生體驗、理解以及踐行社會主義核心價值觀的載體。學校以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，鼓勵學生自主管理、自主成長。

組織節日實踐活動，蘊蓄學生自主意識。學校充分抓住傳統節日、國家紀念日、學校節日等教育契機，對學生進行社會主義核心價值觀的滲透與引導，形成了節日課程。如1月為“迎新年傳統文化教育”，3月為“紅領巾志愿者行動月”，7月為“收獲節：分享自己一個學期的收獲”等。

搭建志愿服務平臺，促進學生自我管理。開展“紅領巾志愿者在行動”活動，讓每個學生在各自的崗位上做小主人。我們從四個層面打造活動體系：班級層面，學生通過自主討論細化班級崗位，班級志愿者自愿認領班級責任崗;年級層面，學校設有高年級與低年級互助的志愿者，高年級小志愿者協助對口班級管理早讀、廣播、板報、衛生、閱讀等;學校層面，設有校園服務志愿者，如衛生監察、年級巡視、禮儀服務等，保證學生自主管理工作的有效運轉;特色崗位層面，每學期，校內教職員工根據需求開放特色崗位，如打掃專業教室、準備教具、維護校園軋板等，學生自愿認領，自行組成志愿服務小隊。此外，學生還走出校園，服務社會。如成立了愛心志愿團，定期組織“小手拉大手，溫暖社區行”活動;成立了低碳環保志愿團隊，定期走進社區開展“牽手一張紙，綠色遍地球”環保活動。

打造生態化全媒體環境，實現學生自我教育。建立了紅領巾編輯部、廣播站、電視臺三個媒體社團，摸索出一套全媒體社團活動體系，打造生態化自運轉的校園全媒體環境。用媒體的力量引導學生共同探尋榜樣的力量，探索解決心理難題的方法，引導隊員自主評價、自我教育和自主管理。

編輯 _ 汪倩