如何創建教育集團的品牌

喬慧蓮

集團化辦學是深化教育供給側改革、維護社會公平的重要舉措，九中教育集團及其成員學校參與了這一體制重構的過程。2010年，石景山區教委主導成立北京九中教育集團，由九中向金頂街地區中小學輸出品牌，各校實現資源共享、優勢互補、有效銜接。九中教育集團通過理念文化、管理文化、教師文化和課程文化，塑造并發展集團品牌。

1.理念文化——集團發展的精神氣質

九中教育集團重視理念建構，形成理念文化體系：核心價值觀——固本鼎新，和合共生;發展愿景——營建和合共生的教育生態;使命——扎根京西沃土，屹立首都高地，師生共生共長，擔當未來使命。

理念文化，錨定集團定位，建立共同發展基礎，逐步形成集團獨特的精神氣質。規模效應和管理效能理論都能證明，集團化辦學促使學校發揮合力，在促進教育均衡的同時不斷做強做優。學校發展不再是孤軍奮戰，而是在平等合作的基礎上的多元共生。

集團理念注重處理文化涵養與個性發展的關系。集團化不是名校一枝獨秀，而是成員校優勢互補、組團壯大的成長場。在這個場域里，多方平等參與，實現同質化共進、異質化成長。

2.制度文化——高效管理的頂層設計

制度文化是精神文化外化為自覺行為的規范與保證。集團通過有效溝通和協商，探索建立了一套富有實效的管理運行機制和推進策略。

依據集團章程，九中教育集團實行理事會制。由教育行政部門主管領導、集團核心學校和各成員學校代表共同組成集團理事會。理事會制形成了多方參與的協同創新機制，形成了有利于集團發展的合作環境。理事會將集團總體發展目標分解為具體任務并指定項目負責人牽頭完成，進而形成整體聯動與項目合作的關系。在制度架構的基礎上，形成一系列制度文本。

依托校外專家提升集團教育服務水平也形成了制度。邀請市區專家組成集團智庫，作為集團重點項目的智力支持。集團還統一聘請法律顧問，服務成員學校依法辦學。

3.教師文化——集團發展的不竭動力

集團化辦學背景下的教師專業發展有其不可替代的優勢。主要體現為通過建立教師學習共同體共享培訓資源，增強凝聚力。學習共同體的建立還有助于提升教師跨學段合作的能力。集團常設“集團大講堂”“中層干部研修班”“骨干教師鼎新研修班”“名師成長研修班”。同時，引導教師開展多項集團背景下的教育科學研究。

集團每年開展主題黨日、尋找身邊最美教師、教職工趣味運動會、主題健步走等活動，共同推進師德師風建設，并強化集團身份認同。軟硬件資源的共建共享以及項目工作的順利開展，為教師搭建起更大的成長平臺，激發出學校內在的辦學活力。

4.課程文化——內涵發展的集團追求

在倡導課程整合的今天，集團基于課程改革組建多個共同體，跨越學科邊界，進行課程研發與整合創新，為學生創設無邊界的成長空間。

集團瞄準中高考改革方向，遵循學生成長規律，完善十二年一體化垂直培養鏈條。在此基礎上，通過學科橫向整合、德育主題整合的方式，形成立體課程框架。定期舉辦集團日活動，通過傳統文化展示、經典誦讀、科技課程展示、體育項目交流等方式集聚優質資源，讓集團內每名學生都能享受到多元共生的集團課程文化。

在逐步發展成為優質學校的過程中，九中得到了政府的扶持與社會的支持，如今，通過集團化辦學的方式實現回饋與返哺。集團不僅實現了優質資源共享，實現了品牌輸出，經過多年的探索，也形成了集團教育品牌。集團及其成員學校的品牌相輔相成、交相輝映，形成了新的教育高地。