將立德樹人落實在綜合實踐活動中

北京市京源學校

自開展綜合實踐活動以來，學校從制度安排、活動課程設計、組織實施等方面綜合施策，取得了一定成果，受到學生歡迎、家長支持與社會好評。

在內容安排上，我們緊緊圍繞立德樹人根本任務，從培養社會主義建設者和接班人的需要出發，從“國家、社會、個性發展”三個層面入手，讓學生在國家認同、人文積淀、社會參與、責任擔當、自我管理、樂學善學等方面受到教育，收獲成長。

我們精心設計活動形式，確保綜合社會實踐活動的教育性、吸引力和實際效果。

設計儀式感強、具有情感震撼力的活動，讓學生在活動中動情、動心、感動、激動，以起到情感熏陶、增強教育效果的作用。學校的“青春一封信”“離隊建團活動”等主題教育活動，特點突出，效果良好。

設計具有挑戰性的活動，在滿足學生挑戰欲望的過程中，讓學生鍛煉意志、增長見識和能力。比如，遠足、定向越野、學工、學農等。

設計知識性、新奇感強的實踐活動，在滿足學生的求知欲和好奇心的過程中達到教育目的。比如，各種帶有明顯探究、探索、探險等特點的活動，其中研學旅行、博物館課程就很有代表性。

設計具有一定競爭性的活動。針對青少年爭強好勝的心理特征，積極引導以培養努力向上、平等競爭和集體主義精神，如各種競賽、比賽活動等。

設計具有宏大社會背景的活動，讓學生從中理解我國的社會主義制度，以增強學生的國家認同與制度自信。比如，我們堅持多年的走進“兩會”活動、模擬聯合國活動等。

設計與社會生活、自然變化、時政熱點緊密相聯的活動，引導學生關注社會生活、人類命運，培養社會責任感。比如，我們的“現在進行時”課程就深受學生歡迎。

設計實踐性與參與性強的活動，讓學生在實踐中鍛煉體能、增長才干，培養愛心和責任感，如學雷鋒志愿服務、社區公益勞動，給低幼年級擔任輔導員、做小老師等活動。

編輯 _ 王雪莉? 湯灝