共享社會優質資源 提升學生核心素養

北京市豐臺區教育委員會

豐臺區共有初中校41所，我們結合區域優勢，借助教科研部門力量，科學有序推進綜合社會實踐活動，注重綜合實踐課程的頂層設計;依托區域優勢，因地制宜開展綜合社會實踐活動，注重挖掘優質的社會資源;整合內部資源，創新融通開展綜合實踐活動，注重經驗的提煉總結。

1.依托教科研力量，科學有序推進綜合實踐活動

積極發揮科研的引領作用，我們先后開展了“豐臺區綜合實踐活動課程資源開發與實驗”“中小學綜合實踐活動課程管理與評價機制”等課題研究，并將過程性評價與學科實踐活動整合，收集整理成案例匯編，為開展綜合社會實踐活動提供科學依據和理論基礎。我們指導學校圍繞主題，設計跨學科綜合實踐課。例如，北京教育學院豐臺分院附屬學校開設“銘記歷史，緬懷先烈，珍愛和平，開創未來”跨學科綜合實踐活動展示課，將歷史、音樂、美術、思品四個學科整合，圍繞一個核心主題展開教學。我們還指導學校開發系列綜合實踐活動課程。例如，西羅園學校開發了“走中軸、品京味”“走中軸、話古今”“走中軸、展未來”等系列中軸文化課程，初一學生通過三年的系列中軸文化課程的學習，對中軸線的歷史、人文、科技等有了切身的感受，增強了學生傳承中華民族優秀文化的意識，提高了學生的實踐能力和團隊合作能力。

2.依托區域優勢，因地制宜開展綜合實踐活動

一是抗戰資源。例如，云崗中學與中國人民抗日戰爭紀念館合作開發了歷史、政治、美術等學科實踐課程;盧溝橋集群在中國人民抗日戰爭紀念館成立了“志愿服務隊”，學生和教師共同參與，在服務他人的同時提高自身的認識。二是歷史資源。例如，豐臺區課程中心、東鐵營第二中學與大葆臺漢墓合作，開發了諸如模擬考古、漢服手繪等系列實踐課程，使博物館資源得到課程化開發;三是科技資源，如與汽車博物館、航天一院等合作開發的相關課程。這些身邊資源的利用，既滿足了學生的實踐需求，又增強了學生對豐臺、對家鄉的認同感。

3.整合內部資源，創新融通開展綜合實踐活動

為適應當下社會注重效率、注重創新、注重變革的特點，學校轉變觀念，積極為學生創造機會開展實踐活動課程。比如，方莊集群充分利用豐臺區職業教育中心學校的專業優勢，將職業教育課程納入中小學綜合實踐活動中;航天中學、云崗中學等利用少年宮、科技館（站）等豐富的校外教育資源，開展綜合性的藝術審美、傳統文化教育等活動項目，不斷提升學生綜合素質水平。