在小學語文學習過程中規范學生書寫習慣的策略探討

楊俊

摘要：近年來，我國越來越重視對中國特色文化的繼承與發揚，要求各級教育者在實施教學活動時，必須有意識地滲透傳統文化教育，不斷增強學生的文化素養。漢字作為我國獨有的文化，在語文教育體系中占據著重要的地位，也與學生的全面發展息息相關，因此小學語文教師在授課過程中應當重視對學生漢字書寫習慣的培養，促使學生掌握更加標準的書寫方法。

關鍵詞：小學語文;書寫習慣;規范策略

在指導小學生養成良好書寫習慣的期間，語文教師要充分了解當前的教育理念和思想，樹立以學生為本的意識，圍繞本班學生的興趣愛好、身心發展特點來組織漢字教學活動，確保他們能夠不斷提升自己的書寫水平，真正把握漢字文化的精髓，推動語文教學質量的提升與發展。

一、在教學中重視規范小學生的書寫姿勢

在培養學生書寫習慣時，小學語文老師首先要重視規范學生的坐姿和握筆姿勢，只有這樣才能幫助學生掌握正確的寫字技巧。例如，老師可以先給全班學生每人分發一個“握筆器”，讓他們糾正自己的握筆姿勢，然后再教給他們明確的坐姿口令，要求其兩手、兩肘放于桌面，挺腰收腹，之后用左手按住寫字本，右手執筆，頭微微低下，確保能夠看到字即可。通過長期訓練，學生們會逐漸形成良好的坐姿習慣，進而增強自己的漢字書寫能力。

二、小學語文教師要關注自身的榜樣作用

通常來講，小學生都喜歡模仿教師的一言一行，所以語文教師應當從自身做起，通過不斷規范自己的書寫習慣來為學生樹立榜樣。如，語文老師在上課期間要努力為學生展示字跡清晰、排版美觀、結構勻稱的板書，讓學生在欣賞和學習的同時受到積極的影響，能夠發揮個人主觀意識來糾正自己的書寫習慣。

三、借助游戲強化學生的筆順和筆畫知識

筆順和筆畫也是漢字教育中的重要內容，此時小學語文老師可以采用游戲教學的策略，不斷強化學生的書寫習慣。比如，語文老師可以設計一個搶答游戲，提問學生“慮”字第三畫對應的結構名稱，或是提問學生“舞”字中間連著有幾條短豎，由此使學生掌握一些特殊漢字的筆順和筆畫，進一步提高他們的書寫能力。

四、結語

小學中年級的語文老師在開展識字教學活動時，要關注到漢字在人文教育中的獨特作用，同時采用有效的、能夠激發學生積極性的教學方式，加強對學生書寫習慣的培養和提升，促使他們建立完善的漢字書寫觀、掌握準確的漢字書寫技巧，從而推動自我語文綜合素養的提高。

參考文獻：

[1]劉志平.在小學語文學習過程中規范學生書寫習慣的策略探討[J].新課程（上），2016（02）.