核心素養下農村小學數學高效課堂的構建

吳春明

摘要：在現代教學中核心素養的教育理念已經深入人心，很多教師都在適應課程改革的需要，加強對教學方式的創新改革，以學生為中心，開展各種形式的教學策略，促進學生核心素養的培養。在農村小學數學課程中進行高效課堂的構建，更是需要加強對核心素養的分析，根據數學課程的具體內容，創新數學教學方式，引導學生在數學學習中形成良好的思維模式。本文首先對核心素養下農村小學數學高效課堂構建的現狀問題進行簡單分析，然后重點對核心素養下農村小學數學高效課堂構建的具體策略進行深入探索，以供大家參考。

關鍵詞：核心素養;農村;小學數學;高效課堂;構建

近些年來我國經濟取得了快速的發展，在農村小學教育中也在不斷改變教學方法，針對學生的各項素質能力進行教育培養，促進學生核心素養的教育。在小學數學課程中教師可以針對學生的學習能力進行分析，從數學核心素養的各個角度出發，開展多種形式的教學活動，調動學生的課堂熱情，引導學生進行對數學知識的學習和探索，培養學生的邏輯推理能力，還可以利用各種抽象性的知識，提高學生的數學抽象能力，實現對學生核心素養的培養。

一、核心素養下農村小學數學高效課堂構建的現狀問題

（一）數學課程中教師的課堂觀念比較落后

在數學教學中學生對知識的學習效果與課堂的教學方法有極大的關聯，尤其是在農村地區小學生本身沒有足夠的知識基礎，使得學生的學習需要受到教師的詳細指導，只有教師進行對學生的有效培養，才能夠促進學生核心素養的教育。不過在實際教學中依然有部分教師課堂觀念比較落后，在課堂上習慣采用傳統的教學方式，以對學生的知識灌輸為主，讓學生進行各種題型的訓練，沒有根據學生的核心素養實施針對性的教學方法，影響了學生在數學學習中的自主發揮，不利于學生數學思維的培養。

（二）數學課程中學生的數學學習積極性不高

數學本身就是小學教育中的重要學科，富有極強的抽象性和邏輯性，能夠有效奠定學生今后的學習和發展基礎，促進學生核心素養的培養。但是在目前的數學課程中，很多學生的學習積極性都不高，由于數學知識比較枯燥，尤其是計算知識，更是讓學生感到困惑，影響了學生的課堂積極性，再加上有些教師不注重學生學習興趣培養，一味要求學生進行題海訓練，使得學生缺乏對數學知識的學習自主性，只知道按照教師的要求進行學習，影響了學生邏輯思維能力和自主學習能力的提高。

二、核心素養下農村小學數學高效課堂構建的具體策略

（一）結合核心素養的要求，創新數學教學模式

隨著近些年來教學改革的有效深入，在數學課程中也更加重視對學生核心素養的教育，在核心素養的教學基礎上，開展對數學高效課堂的構建，提高對學生的教育質量和效率，從而更好地實現對學生的全面發展。因此在數學教學中教師要加強對教學的分析，結合核心素養的培養要求，創新數學教學模式，組織各種教學形式，創設獨特的情境，從而激發學生的課堂積極性，促使學生對各種數學知識進行獨立思考，鍛煉學生的自主性思維，提高學生的直觀想象力，從而推動對學生核心素養的培養。

（二）結合生活化課堂導入，引導學生進行學習探究

在數學教學中要進行對高效課堂的構建，就需要教師加強對學生興趣的引導，從而有效提高學生的課堂學習效率。教師可以從學生的農村生活中進行尋找數學因素，結合數學知識進行對學生的教授，讓學生從生活中看到數學，能夠利用數學知識解決各種實際問題，從而培養學生的數學實踐能力。

例如，在指導學生學習北師大版小學五年級課程中關于“軸對稱和平移”的知識時，教師可以在課前準備一些學生日常生活中遇到的軸對稱事物，然后在課堂上向學生進行提問，讓學生自己尋找農村生活中遇到的各種對稱圖形的事物，從而讓學生更加深入的了解對稱軸的具體含義，并在生活中進行尋找，與教師提出的圖形進行對比，加深學生對課程知識的理解。

（三）利用多媒體教學特點，指導學生解決各種難題

在農村小學數學教學中教師重視對學生核心素養的教育，要開展對高效課堂的構建，可以從學生的素質教育出發，引導學生進行獨立的思考，尤其是對于一些教學中的抽象性難題，就可以組織學生發揮自身的想象力，按照教師的安排進行各種形式的數學推理和數學運算。教師可以充分利用多媒體的教學特點，指導學生對各種難題的學習，既可以調動學生的學習積極性，形成良好的學習氛圍，又可以幫助學生理解各種抽象知識，解決各種日常教學中的難題。

例如，在指導學生學習北師大版小學數學五年級課程中關于“多邊形的面積”的內容時，教師可以利用信息技術進行對具體情境的創設，將各種多邊形進行有效的制作，可以制作成動漫或者圖片，讓學生在課堂上可以更加清楚的進行觀察和對比，根據各種多邊圖形的特點進行針對性的討論分析，這樣學生就可以更加清楚的理解各種圖形的區別，還可以促使學生自身想象力和數學邏輯能力的提高。

參考文獻：

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[2]廖細文.核心素養，詩意的奠基——兼論小學數學核心素養的課堂實現[J].好家長，2019（08）.