新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

唐莉彬

摘要：隨著新課改步伐的不斷加快，新的教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，頗有一種“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的感覺。而在這一教育背景下，加快對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索和改革，儼然成為了每一位小學(xué)數(shù)學(xué)必然要面對的一項重要課題。而本文也便是基于此，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生的主體作用、學(xué)生的生活實際三個方面出發(fā)，針對如何改進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式提出了幾點淺顯的看法。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

課程改革的核心是改變傳統(tǒng)教學(xué)中一味注重知識傳授的模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及價值觀的形成作為教學(xué)的重心，從而使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。顯然，就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式來看，仍舊沒有從傳統(tǒng)“知識重心”的結(jié)構(gòu)中走出來，教學(xué)氛圍不僅沉悶枯燥，教學(xué)效率也不如人意。所以，面對新課改不斷深化的背景，面對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的窘境，針對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式展開探究已經(jīng)是迫在眉睫。

一、教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改強調(diào)教學(xué)的寓教于樂，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是一個生動活潑的過程，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重小學(xué)生身心的健康發(fā)展，而不是一味的進行知識上的傳授。確實，只有教師的教學(xué)充滿了趣味性，課堂氛圍才不會沉悶和壓抑，學(xué)生才能放下不必要的心理負(fù)擔(dān)，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而興趣作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，能夠促使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)之中，這無疑能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，在新課改的大背景下，教師要注重教學(xué)的趣味性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。至于如何才能有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以做出以下幾點嘗試。

其一，是利用小學(xué)生喜歡玩游戲的心理特點，在組織教學(xué)的時候融入一兩個小小的游戲，以此來調(diào)動小學(xué)生參與的積極性。例如，在教學(xué)“認(rèn)識圖形”這一課時，教師便可以設(shè)計一個“我說你演”的小游戲，即由教師說出一個圖形，學(xué)生通過自己或者與其它學(xué)生合作的方式，將教師所說的圖形模仿出來，這樣不僅增強了知識講解的趣味性，也培養(yǎng)了學(xué)生的立體感，加深了學(xué)生對圖形的理解和認(rèn)識。其二，是充分利用已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中的多媒體技術(shù)，通過它能夠融合聲、圖、文的功能，為學(xué)生制作形式多樣、內(nèi)容豐富的課件，從而豐富學(xué)生的感官，誘發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法不一而足，并非要采取以上兩種，教師應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)實際，去進行實踐和探究。

二、教學(xué)要注重凸顯學(xué)生的主體作用

新課改強調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展，認(rèn)為教學(xué)要從學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動探索。確實，從某種程度上來說，知識掌握的過程其實是學(xué)生自主意義上的構(gòu)建，如果教師忽視了這一點，僅僅是一味的對學(xué)生進行知識上的灌輸，而不給學(xué)生提供自主構(gòu)建知識的機會，那知識的接受也是淺顯的。而且，如果一直將小學(xué)生看做是知識接受的機器，學(xué)生也不能夠獲得能力上的發(fā)展，這顯然違背了教學(xué)的目的。因此，在新課改的背景下，教師要注重小學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

例如，在教學(xué)“三角形”相關(guān)知識時，教師可以先為學(xué)生展示一些生活中常見的三角形的事物，比如紅領(lǐng)巾、衣架、房頂?shù)龋⒆寣W(xué)生觀察這些事物，說出這些事物有什么共同的特征。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生一步步說出“三角形”這一答案之后，教師再讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的木棒，然后讓學(xué)生以小組合作的方式拼出三角形，并總結(jié)他們所拼出的三角形的樣式。最后，再讓學(xué)生對書中的知識進行自主的學(xué)習(xí)，然后結(jié)合書中的知識，為其小組拼出的三角形進行分類。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生自主的思考和學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對知識的理解更加的深刻，也使學(xué)生獲得了探究意識以及學(xué)習(xí)能力上的有效培養(yǎng)，這對于學(xué)生的發(fā)展意義匪淺。

三、教學(xué)要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際

數(shù)學(xué)是一門和我們的實際生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，其中的很多知識不僅來源于生活，最后往往還會應(yīng)用于生活，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離了我們的生活實際。確實，在小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)中也明確指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索。”所以，在新課改的背景下，教師的教學(xué)要注重和學(xué)生生活實際的聯(lián)系。例如，在教學(xué)“年、月、日”這一課時，教師就可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行講解，比如讓學(xué)生說出自己的生日，并思考在他們的生日中包含了哪些時間單位。此外，教師還可以開展一些實踐性的操作，比如在教學(xué)“克和千克”這一課時，我們知道重量單位在我們的生活中出現(xiàn)的非常之多，而為了讓學(xué)生對這些重量單位有一個直觀的感受，教師便可以從學(xué)生的身邊選取一些物品，諸如數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、桌凳等，并讓學(xué)生動手掂一掂，然后告訴學(xué)生這些物品大概的重量，從而讓學(xué)生將重量單位和現(xiàn)實生活中的物品有機的聯(lián)系起來。

總之，隨著課程改革步伐的不斷加快，教師要深化對自身教學(xué)的反思，要積極推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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