小學(xué)信息技術(shù)開展scratch編程的探究

劉萬文

摘要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展scratch 編程教學(xué)符合學(xué)生的年齡特點，能夠增強學(xué)生對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的興趣。程序設(shè)計是信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生的邏輯能力、思維能力和創(chuàng)新能力有著重要的影響。scratch 編程是針對學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計的軟件，達(dá)到了寓教于樂的效果，有效提高了信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);scratch趣味編程;教學(xué)探究

程序設(shè)計對小學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要的影響，但受到應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)信息技術(shù)教師沒有看到程序設(shè)計的作用，忽視了程序設(shè)計教學(xué)，只重視學(xué)生課本知識的記憶。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠提高學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生用程序設(shè)計的思維方式思考解決問題。因此，教師應(yīng)注重程序設(shè)計教學(xué)，利用scratch 編程開展趣味性教學(xué)，提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。

一、scratch 編程的對小學(xué)信息技術(shù)的作用

scratch 編程是針對八歲以上的學(xué)生設(shè)計的編程教學(xué)軟件，它能夠運用簡單的操作進(jìn)行編程教學(xué)，而且scratch 編程通過搭積木的方式讓學(xué)生編寫程序，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。scratch 編程有著非常可愛的圖標(biāo)，能夠?qū)W生與課堂教學(xué)的距離，他還包含了動畫、游戲、故事等方面，符合了學(xué)生的認(rèn)知范圍和興趣愛好。scratch 編程界面貼近學(xué)生的生活，在編寫程序時，學(xué)生只要利用鼠標(biāo)簡單拖拽模塊就可以，不必再進(jìn)行繁瑣的操作。而且scratch 編程有自己的資源數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行數(shù)據(jù)導(dǎo)入，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加便捷。其次，scratch 編程是一款趣味性的教學(xué)軟件，蘊含了廣泛的知識面。它可以操作建模、控制、動畫等八個指令，有利于增強學(xué)生對編程的了解。另外，scratch 編程具有Flash動畫和JAVA架構(gòu)功能，學(xué)生能夠通過軟件自主制作動畫和射擊游戲，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上，與更多的學(xué)生交流和討論，擴大了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，有利于增強學(xué)生的編程能力。

二、小學(xué)信息技術(shù)開展scratch 編程的策略

（一）通過多媒體，開展scratch 編程教學(xué)

在小學(xué)信息技術(shù)課堂開展scratch 編程教學(xué)時，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將scratch 編程的圖像設(shè)計、可編寫功能向?qū)W生直觀的表現(xiàn)出來。在應(yīng)用scratch 編程時，教師可以通過多媒體更好的管理scratch 編程，對重點的知識用圖片或音頻表現(xiàn)出來，加強學(xué)生對知識的理解。例如在《初識scratch》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生介紹scratch的界面，使學(xué)生認(rèn)識scratch的腳本區(qū)和舞臺兩個部分，之后可以利用多媒體向?qū)W生展示scratch的相關(guān)作品，使學(xué)生深入了解到scratch 編程的功能。接下來教師可以教學(xué)生運行scratch作品，點擊scratch的各個功能，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對scratch作品進(jìn)行改動。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展scratch 編程教學(xué)可以讓學(xué)生自由的創(chuàng)建角色，建立角色間的聯(lián)系。有效提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生設(shè)計出優(yōu)秀的作用。而多媒體的運用能夠啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計思路，激發(fā)學(xué)生對scratch 編程的興趣，增強學(xué)生對scratch 編程的認(rèn)識，使學(xué)生設(shè)計出數(shù)字化的scratch作品。

（二）利用生活化案例，鍛煉學(xué)生思維能力

知識來源于生活，生活化的教學(xué)案例進(jìn)行scratch 編程教學(xué)有利于增強學(xué)生對知識的接受度，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在設(shè)計scratch作品時，學(xué)生能夠利用身邊的事例為主題創(chuàng)作成故事、游戲、動畫等作品，增強學(xué)生的創(chuàng)作能力，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，增強課堂教學(xué)的效果。例如在《多角色判斷》的教學(xué)中，教師可以給出學(xué)生特定的場景，讓學(xué)生想一想場景中的人物，之后為學(xué)生演示添加角色的過程，先點擊角色窗口中的按鈕，再打開對話框進(jìn)入“Animals”文件夾，瀏覽其中的照片，選擇最合適的點擊確定按鈕。在教師演示后，教師可以讓學(xué)生在商場中設(shè)計角色，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，想一想自己的生活經(jīng)歷，自由的添加角色成員，并為每個角色添加腳本。生活化的教學(xué)案例有利于吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

（三）在scratch 編程教學(xué)中提升操作能力

在scratch 編程教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織實踐活動，讓學(xué)生通過自主操作熟悉scratch 編程軟件，增強學(xué)生的編程能力。在操作中，學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行探索，組織制作出有趣的動畫和游戲，提高課堂教學(xué)的有效性。例如在《在一定的范圍內(nèi)移動》的教學(xué)中，為學(xué)生講述如何確定兩邊樹的X座標(biāo)值，用判斷語句控制角色的活動范圍，之后讓學(xué)生在原有的scratch中進(jìn)行改動，向?qū)W生講解如何讓角色走正方形。在操作練習(xí)中，學(xué)生能夠自主的創(chuàng)新，讓學(xué)生在正方形內(nèi)填充五彩的顏色，還有學(xué)生將正方形改編成六邊形等，有些同學(xué)還考慮到了scratch作品的效果，為作品添加了音樂、背景等等，使scratch作品更加的完整。scratch 編程操作練習(xí)能夠使學(xué)生將學(xué)到的知識運用到作品創(chuàng)作中，增強學(xué)生的知識運用能力和創(chuàng)新能力，在結(jié)束設(shè)計后，教師還可以展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生進(jìn)行互相點評，為學(xué)會樹立程序設(shè)計的信心，提高學(xué)生對scratch 編程教學(xué)的興趣和熱情。

三、結(jié)束語

總而言之，scratch 編程是一種全新的教學(xué)軟件，在小學(xué)信息技術(shù)課堂開展scratch 編程教學(xué)需要教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生活化的案例教學(xué)調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作欲望，為學(xué)生提供實際操作的機會，增強學(xué)生的運用能力，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合能力的發(fā)展。

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