初中化學教學中學生創新能力和創新意識的培養

楊霞

摘 要：創新是全面落實新時期下黨的教育改革方針的必然要求，而且創新能力的培養是初中教學實踐中的重要議題。基于此，首先闡述初中化學教學中培養學生創新能力和創新意識的必要性，其次深入探究了培養學生創新能力和創新意識的對策建議，以期為有效激發學生的創新意識及推動初中化學教學的質量提供一定的參考。

關鍵詞：初中化學；創新能力；創新意識；對策

課程改革的新形勢下，化學教學中要求達到各方面綜合能力包括獨立思考能力、觀察與表達能力、知識探究能力以及創新與推理能力，最后還包括社會責任感等。為了更有效地落實“通過義務教育階段的化學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”的政策方針，需要教師合理的引導和規劃性的教學。首先應該訓練學生的思維能力，并結合化學教學特殊實驗教學的屬性，從化學實驗裝置創新方面做出新的突破和改進，同時還可以將新興的信息技術手段滲透到初中化學教學中去，從而有效激發學生的創新靈感和學習興趣。本文從培養創新能力和創新意識的視角出發，對初中化學教學進行相關探討。

一、初中化學教學中培養學生創新能力和創新意識的必要性

初中化學作為中學課程的重要組成部分，在培養學生的邏輯思維能力的同時也對學生創新意識的培養提出了全新的要求，在課程改革的新形勢下，如何在初中化學教學中強化對學生創新能力和創新意識的培養已經成為一個亟待解決的問題。首先，在初中化學中滲透創新能力的培養是適應課程改革的新趨勢，不同于傳統的對于專業知識灌輸的教學理念，新的課程改革中學生是否擁有創新能力和較強的創新意識是非常重要的議題。其次，在初中化學的教學實踐中，加強對學生創新能力的培養為學生今后適應社會上激烈的競爭提供很好的鋪墊，只有將創新意識的培養當成一種習慣去慢慢養成，才能在同一個問題上產生突破性的解決問題的思路和技巧，從而幫助學生以全方位的視角分析和總結問題。

二、探究培養學生創新能力和創新意識的對策建議

（一）訓練學生的思維能力

教師可以從宏觀與微觀的角度，全方位多層次地向學生進行化學教學，例如某種化學物質“碳酸鈣”，教師可先宏觀地介紹碳酸鈣這類物質的表象特征：碳酸鈣的形態、氣味、質感等，然后再從微觀角度分析這類物質的組成，包括哪些元素或是分子等，以及其化學公式的構成，與哪些物質有什么樣的化學反應，化學反應的表現是什么，由此寫出化學方程式。因此，教師需要從宏觀與微觀的角度去引導學生，建立縝密的思維邏輯，并且鍛煉學生在學習化學中的思考能力、動手操作化學實驗中的觀察能力，以及舉一反三的推理能力等。

（二）鼓勵改進實驗裝置

在化學教學過程中，教師要注意化學實驗對學生學習化學課程的重要性，不能只是教授理論知識，而是應該引導學生動手做化學實驗，在這個過程中，直接了解化學反應，學習化學原理。學生可以通過看、聞、聽等方式觀察化學實驗中的一些現象，并且記錄下來。教師在學生實驗過程中，指導學生正確操作，并且提示學生需要記錄的時間節點、注意事項等，可以重復實驗，熟練掌握實驗要點，牢記實驗中的觀察方法以及實驗結果與結論。例如在做“酸堿鹽性質比對”的化學實驗時，為獲取實驗目的和對比性質的本質，就應該將傳統的放置試劑的試管改用成點滴板，從而在規范實驗過程的同時還可以達到更加明顯的實驗目的，從而在簡單的化學實驗中向學生灌輸綠色化學的理念。其次在做“一氧化碳還原氧化鐵”的實驗時，為避免CO的排放污染大氣，教師可以鼓勵學生通過氣球等收集廢氣或是通過排水法對CO進行處理，除此之外，還可以將其直接放在裝有氧化鐵的試管上進行燃燒，其產生的熱量還可以反復利用，從而達到節約資源的目的。

（三）借助多媒體輔助教學

多媒體教學不僅能夠節省化學資源，使繁瑣的化學實驗操作變得可視化、簡單化，而且通過此種綠色化學的教學實踐還能深化學生的綠色化學理念和意識。例如針對教材中酸雨的形成和危害、對硫酸溶液的稀釋以及水污染等環境問題就可以借助多媒體進行教學，從而使學生融入情境當中，深刻理解教材內容。在提高課堂教學質量和效率的同時也讓綠色化學的理念深入人心。

綜上所述，教育本身就是一項不斷創新的艱巨任務，因此為有效推動初中化學教學的可持續發展，應該首先對化學教學中創新能力的培養形成思想上的全新認識和高度重視，并且要努力營造創造性思維的環境以及鼓勵學生敢于質疑和解疑，其次還應該鼓勵學生改進化學實驗的裝置，從而在化學教學的實踐中調動學生的主觀能動性和創新能力，最后通過借助多媒體輔助化學教學的方式不僅可以優化教學資源，還對學生創新能力的培養大有裨益。

參考文獻：

[1]宋海濤.初中化學教學中學生創新能力的培養[J].黑河教育，2017（3）：33-34.

[2]梁愛蓮.新課程理念下初中化學教學中學生創新能力的培養分析[J].課程教育研究，2018（19）：165-166.

編輯 郭小琴