初中數學教學如何培養學生的參與意識

吳林豐

摘 要：在初中，數學的教學質量至關重要，老師在授課時會涉及很多方面的知識點，學生要想快速有效地學會這些內容，不光是老師要做足充分的準備，學生在課堂也要積極活躍地參與進來。為了提高初中生的課堂效率，根據以往初中教師的教學和學生的反饋，提出了以下帶動學生課堂參與的措施，幫助初中生快速消化數學知識，理解和掌握數學的解題技巧，幫助初中生在學習過程中占據主動地位，發揮學生的主體作用。

關鍵詞：初中數學；培養；參與意識

根據以往的教學經驗，若想在初中數學教學中提高學生的學習效率，教師必須在學生的參與能力方面做工作，提高學生在課堂的參與意識，在課堂上老師要多提供一些參與的機會。老師是數學教學的引導者和參與者，改變以往的灌輸式教學方式，就需要學生的積極參與，若缺乏初中生的參與，學生就不可能成為課堂上的主體。在初中數學課堂上，老師要通過各種方法讓學生釋放自己的思維，參與課堂活動，這樣才能更好地帶動課堂氛圍，提高學生的學習效率。

一、初中生數學參與意識薄弱的原因

1.前提準備不充分

對數學學習比較吃力的同學在班級里面還是占有一定比例的，他們對學習數學的參與就比較薄弱。在數學學習中，數學對于一個人的思維能力要求很高，這對學生來說是一道難以跨越的障礙。學生在接受一堂嶄新的數學內容時，對于先前的知識點還存有疑惑，原先的數學理論知識，在數學的學習過程中即使是最簡單的數學問題，都可能涉及很多的知識點。數學的邏輯性很強，如果學生在學習的時候沒有打好基礎，問題就會像雪球一樣越滾越大，他們會對數學喪失自信，也會不太愛參與。

2.學習數學的興趣不足

興趣是最好的老師，即使你對于這門課的理解程度不高，但是你喜歡你就會主動地去問，去參與，對于數學“學困生”而言，主要是因為對數學的興趣不高，這一問題可能更多地體現在女生方面，不感興趣，不和老師交流，漸漸地覺得學習數學是一件痛苦的事。

3.老師個人魅力

在以往的老師和學生的對話中，我們可以聽到一個學生不太喜歡老師的授課模式，這對于學生的數學參與意識也有一定的影響，老師的個人魅力和素養也是影響學生學習數學的因素之一。今后，老師要提高自己的教學水平，豐富自己的知識積累，在學生面前提高自己的影響力。

二、初中數學教學中培養學生參與意識的策略

1.創建輕松愉快的課堂氛圍，樹立以人為本的教育理念

一個舒適的課堂氛圍是學生學習的基礎，也是帶動學生參與課堂的重要條件。心理學家曾經說過一個人的創造力要想最大可能地釋放出來，本人就要處于一種心理和身體上的安全。所以，在當代的教育理念下應以學生作為課堂的主體，樹立以人為本的教育理念。在教育中，老師和學生要尊重對方，建立濃厚的師生情感，在課堂上，師生要進行情感上的交流，達到心意相通，老師在課堂上給予學生充分的安全感，能夠激發學生學習數學的興趣。對于數學而言，每位學生的接受程度有所不同，老師也要因人而異，針對不同的學生提供不同的教育輔助方法，給他們足夠的自信和勇氣來學習數學，從而培養初中生在數學課堂上的參與意識。

2.建立合理評價制度

在初中授課時，老師根據課堂上的表現可以看出一個學生對于數學的態度和情感，在數學課堂教學中，我們可以看到一個學生積極地在思考討論數學問題，當初中生在課堂上的回答得到老師的肯定時，我們可以從學生的眼神中看到他們對自己的滿足，我們也可以看到一個數學成績不理想的學生回答問題的狀態，老師對學生的評價對學生學習有著極大的影響，正確委婉的對學生回答問題的評價能夠給予學生學習數學的信心和勇氣，千萬不要在學生回答錯誤時給他們一個大大的叉，很容易挫傷學生對于自己學習領域薄弱項的堅持和積極性。比如在學習整式的時候，X加Y等于6，X乘Y=3，求X2+Y2的值？常常有學生會出現這種錯誤：X2+Y2=（X+Y）2-XY得出X2+Y2=33。這種錯誤主要是因為對公式運算的掌握不牢固，還會出現X2+Y2=（X+Y）-2XY得出X2+Y2=0的情況，這種錯誤的產生主要是做題目的時候不細心，忽視了平方。每個學生都是不同的，老師要看到并對每個學生數學差異進行幫助和鼓勵，發現他們在日常學習中每個微小的進步，給予他們正確合理的評價，使學生感到來自老師的肯定和支持。

3.利用數學自身特點，開展數學活動項目

學校通過一些數學活動課的參與形式，將會有很大的優勢，老師可以通過組織數學游戲來帶動學生參與其中，比如數學小模型比賽，老師通過這些動手的活動課給初中生創造一種有趣的學習空間，推動學生學習數學知識。老師要想提高學生的學習效率，就需要學生的積極配合和參與，課堂不能再是老師的自導自演，放手更多的主動權給學生，讓學生通過數學活動項目來感受數學的魅力。

總之，在初中數學教學階段，學生的數學參與意識一直是老師頭疼的問題，在課堂上帶動每位學生的參與意識尤其是數學學困生是老師和學生都要致力解決的問題，這是一項長期、具有挑戰的工作，老師要善于觀察和總結，找出每位學生的不同，在日常學習中提高學生學習數學的信心和勇氣，解決學生數學參與意識薄弱的問題。

參考文獻：

[1]宦磊.提高初中生參與能力的探索[J].成才之路，2017（30）.

[2]花永平.提高初中生數學課堂學習參與度的策略探析[J].課程教育研究，2017（26）.

編輯 郭小琴