核心素養下高中物理高效課堂的構建

陳令

摘 要：新課改的大環境下提倡培養學生的核心素養，而教學課堂則是實現培養學生的學科基礎知識、綜合能力和核心素養的重要渠道，同時也是教師改善學生學習思維，提升學生學習效率的重要實戰場所。因此，在核心素養的大環境下，探索和創新高效課堂是現階段教育目標中必不可少的一步。主要從探索現階段學生在進行課堂學習時遇到的問題入手，探究核心素養下的高中物理高效課堂實施辦法。

關鍵詞：核心素養；高中物理；高效課堂

高效課堂的概念，顧名思義，便是用最少的課堂教學時間，完成最多的課堂教學內容，提升學生的課堂學習效率。高效課堂的開展與實施取決于課堂中教師與學生的相處模式和思維。教師需要從傳統的教學模式中抽離出來，轉變成一個引導者的角色， 而學生則需要調動自己的學習能動性，培養自己自主學習、自主思考和探索的能力，從而在教師的適當引導下才能在真正意義上提升學習效率。本文以高中物理課堂教學為例，深入探討核心素養下的高中物理高效課堂構建策略。

一、現階段教學課堂中存在的問題

（一）學生學習興趣不高

受到傳統教學思想的影響，現階段的高中物理教學課堂中教師多數時候還是以一位知識灌輸者的身份在對學生進行“填鴨式”教學，學生主動性不高，學習模式被動且死板，從而導致學生學習效率低下，學習興趣不高。

（二）學生課堂互動較少

傳統教學模式下的高中物理教學課堂一般呈現教師講，學生聽的常態。而教師在一定程度上缺乏和學生互動的意識，也缺少讓學生間多互動的意識，導致學生在課堂上的互動非常有限，學生時常處在聽課的狀態下，缺少自我表達的機會，從而導致學生學習能力低下，課堂質量不高。

（三）學生課堂實踐匱乏

教師在進行課堂教學的時候，疏忽了課堂內容的實踐化和生活化，往往只注重將死的物理知識點教授給學生，不注重將物理實驗和生活實際聯系教學，導致學生物理學習思維方式死板，不懂靈活運用和靈活變通，物理學習效率極其低下，課堂質量不高。

二、核心素養下的高中物理高效課堂構建策略

（一）借用多媒體加強學生學習興趣

高中物理高效課堂的開展需要教師針對學科所學知識做出相應的教學內容調整，切忌教學內容和模式枯燥無味，引起學生的反感。教師可以在適當的教學內容中增添相應的多媒體視頻教學，加強教學內容豐富度，激發學生的學習興趣，從而提高學生學習效率，提升課堂質量。

例如，在進行“圓周運動”一課的教學時，教學的重點——線速度、角速度的概念以及它們之間的聯系。其知識點內容比較抽象且生僻難懂。教師在進行物理教學的時候面臨著很大的挑戰。教師可以運用微視頻等多媒體技術向學生展示生活中物體的圓周運動，如游樂園中做圓周運動的游樂設施等，讓學生仔細觀察和回想圓周運動的特點，并且給學生播放相關圓周運動線速度和角速度定義的講解視頻，讓學生立體認識到線速度和角速度的定義與原理，從而提升課堂質量。

（二）轉化教學模式，以教學引導為主

教師在進行物理課堂教學時，應該注重對學生自主思考和能動性的培養，將課堂教學模式徹底轉變，需要教師注重對學生的引導工作，讓學生成為課堂主體，主動思考問題，形成一定的解決問題的思維能力，從而鍛煉學生的物理基礎思維，有效提高物理學習效率。

例如，在進行“機械能守恒定律”一課教學中，其教學重難點在于讓學生學會從能的轉化和功能關系出發理解機械能守恒的條件并且能夠正確判斷研究對象在所經歷的過程中機械能是否守恒。而教師在進行教學的時候應該依據教學重點目標對學生提出相關的思考，如“游樂園中過山車并沒有發動機的外部作用就能夠完成一系列的高速運動，它是如何做到的呢？我們學過了動能和重力做功，那么依據這些知識你是否能夠合理解釋這些現象呢？”教師通過對相關思考題的提出和合理的知識引導，可以激發學生的思考興趣，幫助學生完成自主學習的過程，并且形成一定的物理基礎邏輯思維，從而提升了教學質量。

（三）重視物理實驗的教學

高中物理實驗教學對于學生透過實驗現象理解實驗和理論原理有著十分關鍵的作用。通過對高中物理實驗的教學和操作，可以提升學生的物理感知能力，加強學生的動手操作能力、實驗能力等綜合能力，并且形成科學嚴謹的探索態度，從而提升學生的綜合能力和核心素養。

例如，在進行“自由落體運動”一課教學時，教師應該融合物理實驗對學生進行實踐教學，利用實驗讓學生對自由落體運動和重力加速度這兩個物理概念有一個更加直觀和深入的理解，幫助學生形成一定的物理感知能力，并且提升學生的學習興趣。教師可以花點心思準備一套實驗器具，例如紙帶、鐵架臺、重物、電火花打點計時器等，在課堂上做實驗讓學生認真觀察實驗操作步驟和實驗現象，深入理解目標物理知識，從而提升學生的物理基礎學科思維，提升課堂質量。

三、結語

總而言之，教師應該圍繞提升學生學習效率、引導學生自主學習、培養學生學科基礎思維、鍛煉學生綜合能力等各方面研究高效課堂的開展實踐措施，完成新課改環境下對學生核心素養的培養目標。因此，打造高中物理高效課堂需要教師的不懈努力與持續創新。

參考文獻：

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編輯 李燁艷