關于初中數學教學中的自主學習研究

謝興偉

摘 要：隨著教育教學改革的進一步深入，初中數學課堂教學除了要讓學生掌握基本的數學知識和技能外，還要培養學生的自主學習能力，使他們獲得終身學習的能力，全面健康發展。基于此，本文簡要探析了初中數學教學中的自主學習，以期為相關教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：初中數學；自主學習；研究

傳統初中數學教學中，教師基本都是采取單向灌輸的方式進行知識的講授，并以成績作為唯一的評價標準。由于課堂教學忽視了學生學習的主體性，造成學生創新精神和創新能力的缺失，使數學學習變得枯燥，學生的數學學習效率低下。因此，教師要基于新課改的相關要求，在課堂教學實踐中有效培養學生的自主學習意識和能力，以此促進學生的綜合素質能力全面發展。

一、自主學習在初中數學教學中的作用

1.有利于學生的全面發展

在以往的初中數學教學過程中，教師更加注重學生的數學成績，沒有過多考慮到學生個性差異、心理發展以及數學經驗等問題，這種教學除了能夠提升學生的應試能力外，不利于學生的全面發展。隨著新課程改革的進一步深入，教師應該針對培養學生的創新能力、主動觀察能力以及交流推理能力等開展教學活動，并幫助學生建立良好的學習習慣，從而使學生可以樹立自主學習意識。只有這樣學生才會知道自己的學習目的，了解自己的實際情況，最終制定出針對性的學習策略，進而促進自身的全面發展。

2.有利于初中教學的持續發展

在傳統的初中教學中，教師的教育觀念和教學方式都較為落后，導致學生的學習興趣不足，使得最終的教學效果并不理想。而培養學生的自主學習意識和能力，不僅可以讓學生的學習更加主動，還可以讓教師用更多的時間專注于教學內容的講授，從而促進初中數學教學有效性進一步發展。

二、自主學習在初中數學教學中的實施

1.培養學生自主學習意識

要想培養學生的自主學習意識，首先應該激發學生對于數學學習的興趣，使學生主動參與到數學學習中去。教師可以結合學生的認知規律、身心特點以及學習能力等來優化和創新教學方式，如小組學習、多媒體教學等，以此來充分激發學生的學習興趣，為學生的數學學習營造輕松、和諧的環境，從而使學生在這種環境的長期熏陶下能夠形成自主學習意識。

例如，教師在教學滬科版初中數學八年級上“全等三角形”時，就可以利用多媒體設備來向學生展示各種各樣的全等三角形，然后讓學生去觀察發現全等三角形的性質，接著再組織學生以小組學習形式探討全等三角形的概念和意義，教師最后進行總結與評價，幫助學生解惑在探討中遇到的問題，使學生可以更加深刻理解所學的內容。這樣，學生不僅學習更加主動，在學習中也充分鍛煉了語言表達能力、思維能力以及創新能力等，使學生的學習效果得到有效提升。

2.加強學生自主學習潛能的挖掘

在新課改的背景下，初中數學教學中教師還需要及時轉變教學理念和教學方式，在教學中尊重學生的主體性，強調學生在教學中的參與，挖掘學生自主學習的潛能。良好的師生關系是確保教學有效性的基礎，以往的教學中師生關系基本都是對立狀態，學生的學習也比較被動，培養學生的自主學習意識和能力更無從談起。基于此，教師應該構建和諧的師生關系，尊重學生，讓學生可以感受到與教師的平等，引導他們明確自己才是學習的主體，這樣他們才會去主動參與到學習中，與教師、同學進行有效地互動。

例如，教師在教學滬科版初中數學八年級上“命題與證明”時，就可以引導學生先進行自學，對三角形外角以及三角形有幾個外角進行畫圖說明，然后通過小組合作學習來探討三角形外角的性質，將自己的疑問進行記錄并開展進一步的探究，最后再由教師進行總結。這種教學模式下，學生的學習熱情和思維更加積極，良好的學習氛圍促使學生可以享受到學習的樂趣，使得學習的有效性有所提高。

3.提高學生的自主探究能力

教師應該重視培養學生的自主探究能力，這是促進學生自主學習積極性和主動性提升的重要內容。很多學生一開始可能具有一定的自主學習意識，但是由于缺乏自主探究的能力，大多數時候就會選擇放棄，最終接受被動的知識灌輸。因此，教師在實際的教學中要多鼓勵學生發表自己的見解，并對學生存在問題的地方進行指導，使學生有效掌握學習的方法，獲得自主探究能力，從而更好地進行自主學習。

總而言之，在初中數學教學中培養學生的自主學習意識和能力，既有助于提高學生創新能力和發揮主觀能動性，又是教育教學發展的必然選擇。教師在實際的數學教學中要注重學生自主學習意識的培養，并通過有效的指導來挖掘和提高學生的自主學習能力，從而促進學生的數學綜合能力全面發展，進而推動我國初中數學教學的持續發展。

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編輯 魯翠紅