關于農村小規模學校“互聯網+課堂”教學模式的相關研究

周興泉

摘 要：在教育信息化建設的大背景下，為了能夠有效地解決農村小規模學校師資隊伍不足的問題，在當前農村小規模學校中引入“互聯網+課堂”模式。“互聯網+課堂”模式不但能夠有效地縮短城鄉學校之間的教育差距之外，還能夠利用“互聯網”作為基礎點與城市中的優質教育資源融入農村學校的教學模式中，這對于提高農村小規模學校的教學水平與教學質量具有重要的意義。

關鍵詞：農村；小規模學校；“互聯網+課堂”

小規模學校就是為了能夠滿足一些偏遠農村地區的適齡學生而且人數少的學校。學生總人數通常不會超過100個人。作為確保農村兒童享受學習接受教育的重要場所，小規模教學點對整個農村城鎮化進程起到了重要的促進作用。隨著信息技術的不斷發展與滲透，互聯網具有豐富而又多元化的教學資源，因此被廣泛地運用到教育領域，并獲得了良好的成效。與此同時，許多農村的小規模教學點也配備了先進的衛星接收系統、寬帶網絡以及視頻播放設備，并開始向全國范圍普及。

一、“互聯網+課堂”模式的構成

在農村小規模學校內實行“互聯網+課堂”模式對于實現城鄉教育平衡具有重要作用。“互聯網+課堂”模式主要是利用遠程的方式來進行課堂同步，將一些教育發達地區的師資力量以及教學資源來對偏遠山區的小規模學校進行幫扶，并且還能夠提升農村地區的師資水平。“互聯網+課堂”模式通常是由兩個部分構成：（1）外部的支持。所謂的外部支持就是通過遠程網絡將城市內的優質教學質量在小規模學校的課堂教學中進行教學與互動；另一方面就是將所有的農村小規模學校聯合起來實現互利互助；通過所在地區的師范類專科院校來對偏遠地區的小規模學校的課堂教學提供支持。（2）信息技術支持的內生式發展。這一部分主要是利用衛生以及互聯網等科技手段來對農村小規模學校傳送、共享數字教學資源，提供豐富的教學案例與資源，從而有效地克服了小規模學校教學資源不足的難題。

二、實現農村小規模學校“互聯網+課堂”的有效途徑

1.利用互聯網來實現課堂遠程同步

如果想要有效地提升當前農村小規模學校的教學水平，可以利用互聯網的優勢來將互動課堂教學模式引入其中，在不給城市內課堂教學造成影響的前提下，向農村小規模學校傳送各類最新、最優的教學資源。“互聯網+課堂”是以城區內最好的教師以及教學點教師為主，并邀請其他的業內專家或者優秀人員利用遠程的方式一起參與到教學活動中。通過這些高水平的遠程互動以及課堂同步，不但能夠有效地提高整個課堂的教學效果，對于提高教師的教學水平與職業素養具有重要的意義。

2.通過互聯網來實現“農村小規模學校聯盟”遠程互助課堂

在確保農村小規模學校教師編制底線的過程中，所在區域的教育機構以及相關部門必須要對農村教師走教采取鼓勵的方式，并為他們創造良好的條件。構建“農村小規模學校聯盟”是對現有教學模式的突破與創新，通俗地講就是將附近村莊的所有小規模學校與一所規模較大的重點學校構成，并且在聯合機制內部成立委員會（一般是在中心學校內）來對整個聯盟內的事務進行處理。由于我國幅員遼闊，而且許多偏遠的農村小學交通極為不便，就算是實行走教的形式也無法做到全面。而采用遠程同步方式所構建的“農村小規模學校聯盟”，不但完善了傳統教育的不足，而且也對現有的教育機制進行了有效創新。聯盟內的教師可以通過互聯網來為其他學校進行上課，教學水平高的優秀教師還可以利用網絡來對其他教師進行遠程培訓。經過實踐后證明，在構建“農村小規模學校聯盟”之后不但有效地解決了農村教學點師資力量薄弱以及教學資源匱乏的問題，還能夠全面地提高農村小規模學校的教學質量。

3.地方高校支持的遠程支教課堂

所謂的遠程支教課堂就是指實習教師和農村學生利用網絡來進行遠程教育，而且整個教育過程和實際的課堂教學完全同步。高校指導教師以及師范類專業的學生也可以通過互聯網平臺與農村小規模學校的學生進行即時互動和交流。通過這種高效的直播教學模式，高校師范生以旁觀者的角度來了解并加入到交流中。而其他師范生則在從旁協助、觀摩來為自己今后的教學累積寶貴的經驗，為今后的教學活動打下堅實的基礎。通過遠程同步支教課堂的模式，不但能夠打破傳統實習模式的束縛之外，還能夠為廣大師范類專業學生提供一個提高教學水平，訓練教學技能的重要平臺在擴展農村小規模學校師生的思維空間，又能夠讓他們真實地感受到“互聯網+課堂”所帶來的教學效果。

綜上所述，如果想要有效地提高當前國內農村小規模“互聯網+課堂”的教學質量，教師必須要根據所在地區的具體情況，首先要合理利用互聯網來實現課堂遠程同步，隨后再通過互聯網來實現“農村小規模學校聯盟”遠程互助課堂，這樣才能夠有效地提高農村的整體教育水平，確保農村學生的綜合化發展。

參考文獻：

[1]汪學均，靖國平，文付才.農村小規模學校同步課堂觀察與思考[J].中國教育信息化，2016（12）：124-137.

[2]楊小敏.小規模學校是鄉村教育發展重點[N].中國教育報，2018-04-17（002）.

編輯 魯翠紅