基于生本理念視角的英語課堂導入措施探討

王小琴

摘 要：在高中英語學科教學過程中，課堂導入往往是較為關鍵的一環，對激發學生學習動力、營造教學氛圍等各方面都有著極大的影響作用，與此同時，隨著新課程改革的步步推進，以生為本理念逐漸得到了廣泛重視與強化。據此，在平時課堂教學過程中，高中英語教師就需要在以生為本理念的引導下不斷就課堂導入手段進行研究，益于借助各種科學措施為新課教學活動順利開展奠定良好的主客觀基礎。

關鍵詞：高中英語；生本理念；課堂導入

通常而言，幾乎所有高中英語學科教師都十分清楚課堂導入環節的重要性，但是在現實具體教學過程中，面對逐步加大的學生培養壓力，他們卻往往為了節省課堂時間而選擇敷衍導入教學，甚至直接將此環節省略掉，而這一系列行為最終會對課堂教學產生相應的不利影響。基于以上分析，當前高中英語教師就需要在了解學習新課標的過程中慢慢轉變觀念，即不僅要給予課堂導入環節極大的重視，同時還要將以生為本理念融入具體教學活動當中，從而在有效滿足學生學習需求的基礎上助力英語課堂教學任務的高效完成。

一、合理設置疑問導入，引發學生們的新知探索好奇心

在英語教學過程中，基于生本理念可知，高中生所擁有的學習熱情與動力是極為重要的，在一定情況下甚至還會決定一節英語課的成敗。因此在平時課堂教學過程中，高中英語教師就需要充分利用導入環節向學生提出一些科學合理的問題，以借助問題的未知性而將學生對新知的好奇心引發出來，益于大大增加高中生探究學習英語學科知識的動力。

例如，在正式開始為學生講解Friendship這一單元英語知識之前的導入環節，我并沒有沿用以往的傳統教學手段，而是根據本單元知識主題及具體教學目標向學生提出了一些相關疑問。具體而言，我首先詢問了學生一些與朋友相處之道相關的問題，如“假如你的朋友上次借用你的相機時將相機摔壞了，最后是你付錢修好的，而這次你的朋友又來借用你的相機，你會怎樣應對呢？”等。接著我又就其他國家朋友相處習俗向學生提出了一些問題，如“在給予朋友勸告或建議時，外國人通常會用怎樣的措辭？與中國人的處理方式有著怎樣的不同？”等。面對以上系列提問，我發現學生都不禁被相關信息所吸引，進而在聯系自身經歷深入思索過程中慢慢對即將要學習的課本知識產生了極大的好奇心，而這也就為接下來的新知講學奠定了良好基礎。

二、學生自主闡述導入，調動學生繼續探究學習的熱情

在向學生傳授英語知識的過程中，假如所教學生配合學習的熱情高漲，那么課堂教學往往可以取得事半功倍的效果。基于此，高中英語教師就需要在生本理念引導下全面了解所教學生，以充分認知他們潛在的獨立自主學習需求，進而在導入環節將課堂主動權交給學生，讓他們在闡述課前預習學習所得的同時自行引入即將要講學的英語新知。這樣，高中生自然就可以在教師肯定與自我價值的實現中大大增強繼續探究學習的熱情，有益于最終優質教學目標的達成。

例如，在開始帶領學生學習Cultural relics這一單元英語知識之前，我就要求學生在預習學習課本知識的同時，自選角度整理一份課堂導入知識材料，等到正式開始講課的時候，我即從班級選擇了幾名同學上臺來闡述其學習成果，并據此引入新知內容。如有的學生從單詞入手，對本單元諸如“rare”“valuable”“vase”等單詞的讀音、意思及用法等進行了詳細解說；有的學生則從本單元主題入手搜集了一系列相關資料，其中包括對諸如長城、秦兵馬俑、蘇州園林等中國文化遺跡的圖片展示介紹等。在此由學生做主的英語課堂導入教學過程中，每個高中生的主體作用都得到了充分發揮，而這也就使他們在深刻體會到自身的課堂主人翁地位的同時，對接下來繼續主動探究學習英語知識產生了極大的興趣與熱情。

三、借用信息科技導入，奠定輕松活躍的課堂氛圍基調

在深入理解掌握生本理念深刻意蘊之后可知，教師無論怎樣展開教學活動都要在一定情況下滿足學生的學習需求，以促使其將積極主體作用最大限度地發揮出來，那么對此具有潛在影響的課堂氛圍也就不容忽視了。各任課教師可以將信息科技元素融入課堂導入教學之中，以借其新穎特點為英語課堂奠定一個輕松活躍的氛圍基調，有益于相關教學活動的順利進行。

例如，在為學生講解Festivals around the world這一單元英語知識之前的課堂導入環節，我就借助計算機、網絡等信息科技手段，為學生展示了系列介紹國內外各種節日的視頻，其中包括：對中國春節的介紹，如春節到來時，在外工作的人們紛紛返回家鄉，辦年貨、貼春聯、點爆竹、吃團圓飯等；對外國圣誕節的介紹，如在節日到來時，人們通常都會裝扮圣誕樹、以圣誕襪裝上禮物送給親人等。這些導入視頻所展現的生動聲畫元素往往可以為學生營造出一個活躍的課堂學習氣氛，有益于學生在深受感染的基礎上增強學習新知的興趣與動力。

總之，在當前教育教學環境不斷革新發展的大背景下，課堂導入環節的教學輔助作用越來越凸顯，因此在平時教學過程中，各高中英語教師就需要基于生本理念不斷進行探索，從而運用更加適用所教學生具體學情的教學手段大大提升課堂導入教學質量，實現高效教學。

參考文獻：

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[2]黃蓉.淺談高中英語課堂導入[J].中學課程資源，2018（9）：31-32.

編輯 杜元元