巧用本土文化資源提升學生政治素養

胡煥章

摘 要：在高中教學的過程中，政治是一門十分重要的學科。高中政治課程要和社會實踐密切結合在一起，力求讓學生在自主探究學習模式下，形成良好的核心素養。課程標準中明確指出，教師在進行高中政治教學的過程中，要傳承和弘揚中國傳統文化，讓學生在學習的過程中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在高中政治教育教學中應該充分挖掘本土文化。開封蘊含的文化價值是不可忽視的，將其滲透在高中政治教學中具有重要意義。

關鍵詞：本土文化；高中政治；核心素養；策略

政治是高中教學中的重要學科。很多教師在開展教學的過程中往往忽視了本土文化的挖掘。教師在今后的高中政治教學中，應該從本土文化層面出發，為學生提供完善的學習空間。開封成為傳統文化的重要載體，其中蘊含了比較豐富的知識內涵。教師在進行高中政治教學的時候，就應該把開封的本土文化作為載體，引導學生形成較強的意識，并擁有良好的品質。

一、巧用本土文化資源開展高中政治教學的意義

第一，學生在學習的過程中，不能僅僅局限在高中政治教材上，而是要提升自身的知識運用能力和學習能力。在這個過程中，教師在教學中攝入了本土文化，就會讓學生的高中政治知識學習擁有廣闊的空間，并在具體學習的過程中真正感受到高中政治知識的魅力。第二，在本土文化中蘊含了比較豐富的內涵。這對于學生價值觀的形成產生了十分重要的影響。其中涉及的堅強和勇敢的精神會讓學生對自身的成長和發展擁有較強的信心，也會讓學生在今后的成長中擁有一個精神寄托[1]。第三，在開展高中政治教學的過程中，教師在其中合理融入本土文化，就是對中國傳統文化的一種發揚和贊美。教育教學是進行文化弘揚的重要途徑。教師在其中向學生灌輸知識，就會讓學生對高中政治知識產生深刻的認知和理解。

二、巧用本土文化資源提升學生政治素養的具體策略

（一）巧用本土文化，培養學生政治認同和公共參與素養

在高中政治教學的過程中，教師要注重學生的政治核心素養的培養。由此，在教學的過程中要讓傳統文化成為重要的引領。教師借助本土文化，讓學生對傳統文化的內涵進行重點分析。開封孕育了很多傳統文化，這對于提升學生政治核心素養產生了巨大的推動作用和價值。教師在教學的過程中，就應該對其進行重點分析。比如，在開展人教版高中政治《我們的民族精神》教學中，針對模塊“弘揚中華民族精神”，教師就可以借助開封的文化資源。眾所周知的“天波楊府”講述的是世代對國家忠心的楊家，宋太宗趙光義愛楊業清正剛直，并親筆御書“天波楊府”匾額。這就是為了弘揚楊家將的愛國精神。教師在教學的過程中，就可以以此為載體，讓學生領略其中的愛國精神。學生在該精神引領下，也能夠有序參與公共事務，主動承擔自身應有的責任。在這些精神內涵的激發下，讓學生認同中華民族和中華文化，并為弘揚社會主義核心價值觀而做出努力。

（二）巧用本土文化，引領學生形成法治意識

高中政治教學中，教師要對本土文化進行重點挖掘和分析。開封涉及了很多文化，這對于學生的品質和人格形成都產生了十分重要的影響。一般來說，傳統文化對于學生的發展產生的作用是不可忽視的。這就需要教師做出一定的努力，為完善高中政治教育教學做出良好的準備。比如，在進行人教版高中政治《文化塑造人生》教學的過程中，教師要對開封的本土教學資源進行重點挖掘。其中，我們所熟知的“山陜甘會館”，其是館廟合一的建筑，祭祀關羽的場所。同時，也是商人的家園，維系了商人之間的團結。這其中展現出了晉商的信義和道義。這道義和信義正是學生所要學習的。這對法治精神和意識的形成也是一種有力的推動，讓學生能夠學會其中的精神內涵，以為社會主義法治國家建設貢獻出自己的一份力量。教師將其融入教學內容中，對學生產生相應的影響，讓學生在接觸傳統文化的背景下，形成良好的品質[2]。

（三）巧用本土文化，培養學生科學精神

在高中政治教學的時候，教師通過開封文化的融入，讓學生體會其中的精神內涵，對學生的成長和發展都產生了十分重要的作用和價值。在教學高中政治人教版《傳統文化的繼承》的時候，教師就要讓學生充分認識到傳統文化重要性。同時，結合開封的文化進行教學，促使學生朝著良好的方向發展。比如，“城摞城”文化展現出的生命精神、清明文化展現出的感恩精神、開封菊花展現出的綠色精神、宋詞中展現出的進取精神等都為學生的全面發展提供了有力的支撐[3]。這些精神內涵為學生科學精神的形成提供了有力載體，讓學生能夠在自我成長、社會進步和國家發展中形成正確的判斷，這也是學生成長路上的指明燈，為學生的政治核心素養培養提供了充足資源。

綜上所述，教師在實際進行高中政治教育教學的過程中，要充分對開封的本土文化進行重點挖掘。其中，教師要讓其中蘊含的精神成為學生成長的重要引領，讓學生在接觸知識的過程中，真正體會到傳統文化的力量和價值。教師要將其合理融入具體的課堂教學中，讓學生結合高中政治知識，不斷提升自身的政治素養。總之，教師在開展高中政治教學中，要為學生的核心素養培養做出更多的努力。

參考文獻：

[1]李永芳.基于學生發展核心素養的高中政治課堂教學改革探究[J].西部素質教育，2018，4（18）：227，229.

[2]潘桂芬.巧用本土文化資源 提升學生綜合素養[J].課程教育研究，2018（19）：83-84.

編輯 高 瓊